初中輔導多少錢（樂讀調整在線班為22元）

作為“營改非”后的教育機構開課招生的搶跑者樂讀，評價一句出道即巔峰一點也不為過。在沒有做多少宣傳的情況下，甚至在很多即便是報了名都不清楚這家機構到底跟“學而思”是什么關系、到底上課的內容是什么等情況下，很多班型的課程一上線就被一搶而光。我作

作為“營改非”后的教育機構開課招生的搶跑者樂讀，評價一句出道即巔峰一點也不為過。

在沒有做多少宣傳的情況下，甚至在很多即便是報了名都不清楚這家機構到底跟“學而思”是什么關系、到底上課的內容是什么等情況下，很多班型的課程一上線就被一搶而光。

我作為親身經歷者之一也不由得感慨：給孩子報輔導班，對很多家庭來說，真的不愧是剛需啊。

然而樂讀招生沒兩天就宣布了下架APP和小程序進行整頓，對于此事我曾在北京公布校外培訓機構收費標準后寫過分析，認為樂讀整頓的主要原因之一應該會跟“收費”多少有關。

經過調整，樂讀的最新公告稱“在線小班和大班的收費標準統一調整為22元/課時”。

這個降價的幅度真的不小！

尤其是對之前的“小班”來說，這個降價的幅度還是很大的。

樂讀的公告目前只是告知了價格調整以及相關退費的事情，并未公布何時上架，但經此一役我們相信等其他“營改非”之后的新教育機構再上線課程的時候，價格方面基本上是不太可能再高于樂讀的收費標準。

因為同樣為一線城市的北京，在線課每課時的定價也不過是20元/小時，其他城市正常來說是不太可能超過上海、北京的。

那是不是樂讀們再次上線的時候還能再一次出現報班熱呢？

我個人分析“熱”是一定會出現的，但這個“熱”在不同的群體里爆發的程度是會大相徑庭的。

這里面主要的問題集中在了下面這3點：

1、教材變化帶來的影響

樂讀的動作還是很快的，報名之后很快就有一批家長收到了樂讀寄來的教材，而看完教材之后，有不少家長表示很失望。

原因無他，教材內容（包括難度）縮水嚴重。

這對很多“培優”目的報班的家長來說除非樂讀的老師私下會給發一些補充拓展練習并且能夠給予講解指導支持，否則這樣的難度變化必然會導致大量培優需求的家長放棄報班的。

首先來說教材“縮水”是必須的，因為“雙減”對機構的教材是有嚴格要求的，超前、超綱的問題肯定是不被允許的，那么這就會導致輔導班的課程和校內的“重合度”更大。

花了錢、花了時間、花了精力，結果大部分內容還是在進行“重復性學習”，這對很多本就在學校“吃不飽”的學生來說，意義就不大了，甚至對一些能力確實很高的孩子來說，這樣的課程純粹就是浪費時間、有害無利。

過去很多人從沒有認真跟孩子一起上過一些機構的課程，只會憑主觀或者是零碎的片段給出超前學、記公式、被套路等等判斷性的評價。

但你還要知道在很多地方學習成績很好、學習能力也很強的孩子他們還在堅持上不是沒有原因的。

這其中最最重要的一個原因就是因為在那些課程里是能夠學到課本上絕對不會出現、老師就算是講到了也講不了這么全面的知識。

有沒有用不是靠想的，也不是靠推理的，而是靠實實在在的學習才能真正體會到的，所以不要把那些過去堅持報培優班的家長、學生看得太簡單了，他們看得可能比我們很多的人看得更遠、更全面。

所以一旦新輔導班課程難度降低很大，必然會導致優秀學生報班的比例下降。

當然，這個需求也會有其他的辦法來滿足，這里就不做太多討論了。

2、師資的影響

以樂讀為例，我們看到了確實是有一些過去的學而思老師轉到了樂讀擔任授課老師，而且有很多家長也表示說自己幸運地搶到了孩子過去老師的課程，終于可以繼續跟熟悉的老師上課了。

沒錯，這是一個很重要的問題。

不同于之前的教育機構，由于多年的沉淀、錘煉使得每一家機構都會有一批在授課方面很優秀的老師。

而很多學生、家長之所以堅持續報，很大的程度也是因為這些老師得到了他們的認可，所以希望能夠跟著這些老師們繼續學習。

但不可否認的是，樂讀并不是所有的老師都是學而思轉過去的老師，也不是所有地區的老師都轉到了樂讀。

例如開放報名當天，我查了一下，我們本地的初中階段的學而思老師一位也沒有出現在選科列表里。

事實上我們都應該很清楚，在很多家長知道秋季班結束之后就再見了之后，越是那些熱衷、看重報班的家長就會越早聯系孩子的老師看看能不能私下補課。

實際上有很多機構的老師日程早就排滿了，越是優秀的越是如此。

當然，這事兒其實也會有問題，例如第一年、第二年可能好說，但是到了后面就很難講了，畢竟有很多的機構老師之所以“優秀”，也離不開其背后強大的“教研團隊”支持，而“單干”之后，如果沒有特殊途徑，還是會有一些老師容易出現“吃老本”的情況。

所以考慮到師資的問題，也會導致有很多的家長不會太過熱衷報班，而且是越是重視報班的家長，往往還真的是最重視這個問題。

3、對輔導班的認識轉變

經過一個學期的“雙減”落實，作為親身的經歷者們無論有怎樣的感受，無論你是支持還是反對又或者是無感，或多或少都會對“輔導班”的認識發生一些改變的。

對于過去就不屑于輔導班的人或者無所謂的人來說，報班熱的問題本就不會發生在他們的身上。

而對于過去執著于報班的人，我們需要區分一下，這其中有的是清楚自己報班的意義的有的則確實是因為盲目或者是對“學習”認識不足導致的跟風報班。

后者我認為一旦輔導班再現還是會出現報班熱的，但前者未必。

前者不同于后者的最大問題在于在過去的這近一個學期的“雙減”，他們大概率已經做好了相應的調整。

例如已經給孩子找到了更合適的補習機會（一對一、拼課等），或者經過評估覺得自己自學也能夠很好地解決孩子教育需求問題。

他們當中的大多數人從一開始就對“輔導班”有很清晰的認識，對為什么要報、報了如何學等諸多很細節的問題也都很明白，事實上這些家庭的很多孩子“報班”所要解決的問題大都是“錦上添花”的問題。

而那些過去盲目報班的家長，經過一學期的“被冷靜”或者是也像上面這些家長一樣已經找到了其他的補習方式之后，對輔導班的認識其實也在發生著很大的轉變。

所以總的來說，對比“雙減”之前，我們有理由相信現在的盲目的、沖動的家長數量應該是大幅減少了。

而即便是那些堅持還是會給孩子報班的家長，其心態也會發生改變的——我就見過好幾位搶上課的家長表示其實自己也不清楚好不好、講什么等問題，只是單純地“占坑”而已，只是覺得“萬一有用”的時候能用上。

你看，這跟過去很多人覺得報班就能解決所有問題的認識截然不同了。

總結

所以我認為“營改非”之后的機構全面開始招生之后，“報班熱”肯定還是會有的，但這種熱和之前的熱是不一樣的，最典型的就是“熱”的群體會發生很大的變化。

不知道已經蓄勢待發的機構們面對這樣的格局，會做哪些準備？

那么當各個新批準的教育機構重新開始招生時，您會給孩子報班嗎？您準備報什么呢？