作為“營改非”后的教育機(jī)構(gòu)開課招生的搶跑者樂讀，評價一句出道即巔峰一點也不為過。在沒有做多少宣傳的情況下，甚至在很多即便是報了名都不清楚這家機(jī)構(gòu)到底跟“學(xué)而思”是什么關(guān)系、到底上課的內(nèi)容是什么等情況下，很多班型的課程一上線就被一搶而光。我作

作為“營改非”后的教育機(jī)構(gòu)開課招生的搶跑者樂讀，評價一句出道即巔峰一點也不為過。

在沒有做多少宣傳的情況下，甚至在很多即便是報了名都不清楚這家機(jī)構(gòu)到底跟“學(xué)而思”是什么關(guān)系、到底上課的內(nèi)容是什么等情況下，很多班型的課程一上線就被一搶而光。

我作為親身經(jīng)歷者之一也不由得感慨：給孩子報輔導(dǎo)班，對很多家庭來說，真的不愧是剛需啊。

然而樂讀招生沒兩天就宣布了下架APP和小程序進(jìn)行整頓，對于此事我曾在北京公布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費標(biāo)準(zhǔn)后寫過分析，認(rèn)為樂讀整頓的主要原因之一應(yīng)該會跟“收費”多少有關(guān)。

經(jīng)過調(diào)整，樂讀的最新公告稱“在線小班和大班的收費標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一調(diào)整為22元/課時”。

這個降價的幅度真的不小！

尤其是對之前的“小班”來說，這個降價的幅度還是很大的。

樂讀的公告目前只是告知了價格調(diào)整以及相關(guān)退費的事情，并未公布何時上架，但經(jīng)此一役我們相信等其他“營改非”之后的新教育機(jī)構(gòu)再上線課程的時候，價格方面基本上是不太可能再高于樂讀的收費標(biāo)準(zhǔn)。

因為同樣為一線城市的北京，在線課每課時的定價也不過是20元/小時，其他城市正常來說是不太可能超過上海、北京的。

那是不是樂讀們再次上線的時候還能再一次出現(xiàn)報班熱呢？

我個人分析“熱”是一定會出現(xiàn)的，但這個“熱”在不同的群體里爆發(fā)的程度是會大相徑庭的。

這里面主要的問題集中在了下面這3點：

1、教材變化帶來的影響

樂讀的動作還是很快的，報名之后很快就有一批家長收到了樂讀寄來的教材，而看完教材之后，有不少家長表示很失望。

原因無他，教材內(nèi)容（包括難度）縮水嚴(yán)重。

這對很多“培優(yōu)”目的報班的家長來說除非樂讀的老師私下會給發(fā)一些補(bǔ)充拓展練習(xí)并且能夠給予講解指導(dǎo)支持，否則這樣的難度變化必然會導(dǎo)致大量培優(yōu)需求的家長放棄報班的。

首先來說教材“縮水”是必須的，因為“雙減”對機(jī)構(gòu)的教材是有嚴(yán)格要求的，超前、超綱的問題肯定是不被允許的，那么這就會導(dǎo)致輔導(dǎo)班的課程和校內(nèi)的“重合度”更大。

花了錢、花了時間、花了精力，結(jié)果大部分內(nèi)容還是在進(jìn)行“重復(fù)性學(xué)習(xí)”，這對很多本就在學(xué)校“吃不飽”的學(xué)生來說，意義就不大了，甚至對一些能力確實很高的孩子來說，這樣的課程純粹就是浪費時間、有害無利。

過去很多人從沒有認(rèn)真跟孩子一起上過一些機(jī)構(gòu)的課程，只會憑主觀或者是零碎的片段給出超前學(xué)、記公式、被套路等等判斷性的評價。

但你還要知道在很多地方學(xué)習(xí)成績很好、學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)的孩子他們還在堅持上不是沒有原因的。

這其中最最重要的一個原因就是因為在那些課程里是能夠?qū)W到課本上絕對不會出現(xiàn)、老師就算是講到了也講不了這么全面的知識。

有沒有用不是靠想的，也不是靠推理的，而是靠實實在在的學(xué)習(xí)才能真正體會到的，所以不要把那些過去堅持報培優(yōu)班的家長、學(xué)生看得太簡單了，他們看得可能比我們很多的人看得更遠(yuǎn)、更全面。

所以一旦新輔導(dǎo)班課程難度降低很大，必然會導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生報班的比例下降。

當(dāng)然，這個需求也會有其他的辦法來滿足，這里就不做太多討論了。

2、師資的影響

以樂讀為例，我們看到了確實是有一些過去的學(xué)而思老師轉(zhuǎn)到了樂讀擔(dān)任授課老師，而且有很多家長也表示說自己幸運地?fù)尩搅撕⒆舆^去老師的課程，終于可以繼續(xù)跟熟悉的老師上課了。

沒錯，這是一個很重要的問題。

不同于之前的教育機(jī)構(gòu)，由于多年的沉淀、錘煉使得每一家機(jī)構(gòu)都會有一批在授課方面很優(yōu)秀的老師。

而很多學(xué)生、家長之所以堅持續(xù)報，很大的程度也是因為這些老師得到了他們的認(rèn)可，所以希望能夠跟著這些老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

但不可否認(rèn)的是，樂讀并不是所有的老師都是學(xué)而思轉(zhuǎn)過去的老師，也不是所有地區(qū)的老師都轉(zhuǎn)到了樂讀。

例如開放報名當(dāng)天，我查了一下，我們本地的初中階段的學(xué)而思老師一位也沒有出現(xiàn)在選科列表里。

事實上我們都應(yīng)該很清楚，在很多家長知道秋季班結(jié)束之后就再見了之后，越是那些熱衷、看重報班的家長就會越早聯(lián)系孩子的老師看看能不能私下補(bǔ)課。

實際上有很多機(jī)構(gòu)的老師日程早就排滿了，越是優(yōu)秀的越是如此。

當(dāng)然，這事兒其實也會有問題，例如第一年、第二年可能好說，但是到了后面就很難講了，畢竟有很多的機(jī)構(gòu)老師之所以“優(yōu)秀”，也離不開其背后強(qiáng)大的“教研團(tuán)隊”支持，而“單干”之后，如果沒有特殊途徑，還是會有一些老師容易出現(xiàn)“吃老本”的情況。

所以考慮到師資的問題，也會導(dǎo)致有很多的家長不會太過熱衷報班，而且是越是重視報班的家長，往往還真的是最重視這個問題。

3、對輔導(dǎo)班的認(rèn)識轉(zhuǎn)變

經(jīng)過一個學(xué)期的“雙減”落實，作為親身的經(jīng)歷者們無論有怎樣的感受，無論你是支持還是反對又或者是無感，或多或少都會對“輔導(dǎo)班”的認(rèn)識發(fā)生一些改變的。

對于過去就不屑于輔導(dǎo)班的人或者無所謂的人來說，報班熱的問題本就不會發(fā)生在他們的身上。

而對于過去執(zhí)著于報班的人，我們需要區(qū)分一下，這其中有的是清楚自己報班的意義的有的則確實是因為盲目或者是對“學(xué)習(xí)”認(rèn)識不足導(dǎo)致的跟風(fēng)報班。

后者我認(rèn)為一旦輔導(dǎo)班再現(xiàn)還是會出現(xiàn)報班熱的，但前者未必。

前者不同于后者的最大問題在于在過去的這近一個學(xué)期的“雙減”，他們大概率已經(jīng)做好了相應(yīng)的調(diào)整。

例如已經(jīng)給孩子找到了更合適的補(bǔ)習(xí)機(jī)會（一對一、拼課等），或者經(jīng)過評估覺得自己自學(xué)也能夠很好地解決孩子教育需求問題。

他們當(dāng)中的大多數(shù)人從一開始就對“輔導(dǎo)班”有很清晰的認(rèn)識，對為什么要報、報了如何學(xué)等諸多很細(xì)節(jié)的問題也都很明白，事實上這些家庭的很多孩子“報班”所要解決的問題大都是“錦上添花”的問題。

而那些過去盲目報班的家長，經(jīng)過一學(xué)期的“被冷靜”或者是也像上面這些家長一樣已經(jīng)找到了其他的補(bǔ)習(xí)方式之后，對輔導(dǎo)班的認(rèn)識其實也在發(fā)生著很大的轉(zhuǎn)變。

所以總的來說，對比“雙減”之前，我們有理由相信現(xiàn)在的盲目的、沖動的家長數(shù)量應(yīng)該是大幅減少了。

而即便是那些堅持還是會給孩子報班的家長，其心態(tài)也會發(fā)生改變的——我就見過好幾位搶上課的家長表示其實自己也不清楚好不好、講什么等問題，只是單純地“占坑”而已，只是覺得“萬一有用”的時候能用上。

你看，這跟過去很多人覺得報班就能解決所有問題的認(rèn)識截然不同了。

總結(jié)

所以我認(rèn)為“營改非”之后的機(jī)構(gòu)全面開始招生之后，“報班熱”肯定還是會有的，但這種熱和之前的熱是不一樣的，最典型的就是“熱”的群體會發(fā)生很大的變化。

不知道已經(jīng)蓄勢待發(fā)的機(jī)構(gòu)們面對這樣的格局，會做哪些準(zhǔn)備？

那么當(dāng)各個新批準(zhǔn)的教育機(jī)構(gòu)重新開始招生時，您會給孩子報班嗎？您準(zhǔn)備報什么呢？