尤其的近義詞是什么(尤其的近義詞最佳答案)

知道幼兒園不能設(shè)學(xué)前班的新政后，來(lái)自江蘇的寶媽周瓊第一感受就是自己的錢(qián)包可能要吃緊了。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》)，明確提出：小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得設(shè)學(xué)前班。

周瓊的女兒佳佳現(xiàn)在就讀于公立幼兒園大班，下半年幼升小。她一直在考慮要不要把孩子送進(jìn)私立小學(xué)。據(jù)周瓊介紹，當(dāng)?shù)毓⑿W(xué)有十幾所，但私立小學(xué)只有兩所，離家非常遠(yuǎn)；公立小學(xué)一年的學(xué)費(fèi)幾千塊錢(qián)，私立小學(xué)一年學(xué)費(fèi)四萬(wàn)五。周瓊的老公感嘆，“私立一年的學(xué)費(fèi)，可以上十年公立。”

又貴又遠(yuǎn)的私立小學(xué)，為什么令周瓊?cè)绱诵膭?dòng)？

“公立小學(xué)升學(xué)率沒(méi)有私立小學(xué)高。”周瓊一語(yǔ)點(diǎn)破，私立小學(xué)畢業(yè)的孩子掌握的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)于公立初中畢業(yè)孩子所掌握的。在多數(shù)家長(zhǎng)的心里，口碑最好的是兩家私立小學(xué)，私立初中亦是如此。

周瓊告訴未來(lái)網(wǎng)記者，佳佳所上的公立幼兒園不允許提前學(xué)習(xí)，所以佳佳上小班，周瓊就給她報(bào)了啟蒙班和興趣班，一年投入三萬(wàn)左右。

反觀佳佳書(shū)法班的同學(xué)，上的私立幼兒園，雖然每天來(lái)回近兩個(gè)小時(shí)接送，但學(xué)數(shù)學(xué)、拼音、英文。周瓊發(fā)現(xiàn)，公私立幼兒園用的教材都不一樣。

有許多已經(jīng)上過(guò)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生的家長(zhǎng)告訴周瓊，幼小銜接一定要上。尤其是拼音，重中之重。英文的話(huà)，1-3年級(jí)老師不怎么管，3年級(jí)開(kāi)始，一下子變難，馬上試卷做題。“孩子基礎(chǔ)不扎實(shí)，后面再抓也困難。”

來(lái)自洛陽(yáng)某小學(xué)一年級(jí)班主任齊靈也反映，幼升小的孩子基本都上過(guò)學(xué)前班或者校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼小銜接班，學(xué)校招生時(shí)也會(huì)詢(xún)問(wèn)孩子是否上過(guò)學(xué)前班。“雖然學(xué)前班的學(xué)費(fèi)一個(gè)月幾千塊錢(qián)，但還是抵擋不住家長(zhǎng)的‘自愿’。”

“盡管幼兒園堅(jiān)守著以幼兒身心健康為本的科學(xué)教育理念，但來(lái)自小學(xué)課業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)壓力仍然不可避免地傳導(dǎo)到幼兒身上。”華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授華愛(ài)華表示，由于沒(méi)有從學(xué)校評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)上改變，仍然看重分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，也由于把增加重點(diǎn)學(xué)校數(shù)量作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的指標(biāo)，這就增加了家長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)的可能性。

華愛(ài)華指出，教育行政部門(mén)也在小幼之間堅(jiān)持抓兩件事，一是禁止小學(xué)的招生考試，二是防止幼兒園教育小學(xué)化，然而由于幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)之間的巨大鴻溝，對(duì)解決入學(xué)初的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下移問(wèn)題，并沒(méi)有明顯的效果。

除此之外，周瓊還從其他家長(zhǎng)處了解到，“講求素質(zhì)教育的公立小學(xué)，有學(xué)校不讓布置家庭作業(yè)的，但小孩子玩性大，自覺(jué)性普遍不高，缺少作業(yè)的練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)也不行；有學(xué)校布置家庭作業(yè)的，老師不批改作業(yè)，讓家長(zhǎng)批改。所以很多雙職家長(zhǎng)都會(huì)選擇把孩子送到晚托班和培訓(xùn)班。”

“目前共育模式基本上是單向的，所以家園和家校的矛盾突出。”華愛(ài)華坦言，在幼兒園方面，要么家長(zhǎng)需求至上，迎合家長(zhǎng)小學(xué)化的需求，要么課改理念至上，對(duì)家長(zhǎng)的焦慮行為不予理會(huì)；在小學(xué)方面，則是學(xué)業(yè)至上，一味要求兒童適應(yīng)小學(xué)，家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校。

在線(xiàn)教育推波助瀾，5歲孩子一天學(xué)十門(mén)課

華愛(ài)華稱(chēng)，家園、家校之間對(duì)教育的科學(xué)理念不能形成一致認(rèn)同。在學(xué)校減負(fù)的情況下，家庭的著力大小，就成了孩子學(xué)業(yè)賽場(chǎng)上的關(guān)鍵。

佳佳從5歲上中班開(kāi)始，就進(jìn)行興趣班考級(jí)，現(xiàn)在的她舞蹈5級(jí)，兒童畫(huà)3-4級(jí)，鋼琴和書(shū)法由于需要練習(xí)，則等到小學(xué)，看情況進(jìn)行考級(jí)。

“現(xiàn)代社會(huì)需要搶占教育資源，所以很多家長(zhǎng)都會(huì)全面考慮，有個(gè)證書(shū)，之后升學(xué)是加分項(xiàng)；如果成為藝術(shù)特長(zhǎng)生，也是進(jìn)好學(xué)校的另一條路。”周瓊認(rèn)為，為了以后更高的起點(diǎn)，別人家的父母都在努力，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。

最近的熱播劇《小舍得》，也巧妙使用了教育中備受詬病的“劇場(chǎng)效應(yīng)”詮釋了當(dāng)代的“教育內(nèi)卷”，即你本來(lái)不焦慮，當(dāng)周?chē)慕逃h(huán)境有變化，其他家長(zhǎng)開(kāi)始采取非常手段的時(shí)候，再佛系的家長(zhǎng)都沒(méi)有辦法淡定。

《小舍得》中所解釋的“劇場(chǎng)效應(yīng)”（圖源愛(ài)奇藝）

周瓊最為焦慮的時(shí)候是去年，在線(xiàn)教育正值火爆，她給上幼兒園中班的佳佳報(bào)了各式各樣的在線(xiàn)課程。最多的一天，佳佳要學(xué)10門(mén)課程，每科大概學(xué)10-20分鐘。“早上上學(xué)途中，讀20分鐘左右的成語(yǔ)、繪本故事；下午3點(diǎn)半放學(xué)回家途中，上在線(xiàn)的語(yǔ)文課和英語(yǔ)課，每科學(xué)20分鐘；晚上回家，上聰明派的數(shù)學(xué)課以及寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等課程。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，舞蹈、鋼琴等線(xiàn)下課程佳佳從小班開(kāi)始學(xué)了，基本安排在周末。”

“主要因?yàn)楹芏嘣诰€(xiàn)機(jī)構(gòu)推出了低價(jià)課、0元學(xué)，看起來(lái)性?xún)r(jià)比很高，就嘗試給佳佳報(bào)了。課程顧問(wèn)會(huì)建家長(zhǎng)群，在群里每天給家長(zhǎng)‘打雞血’，發(fā)一些‘別人家孩子有多優(yōu)秀’之類(lèi)的話(huà)，催促家長(zhǎng)續(xù)報(bào)課程。”周瓊回憶道，那時(shí)候她也會(huì)加很多雞娃群，群里的寶媽會(huì)每天發(fā)自己的雞娃計(jì)劃、分享教學(xué)資源、曬雞娃成果，看過(guò)“別人家的孩子”，自己愈加焦慮。

在每天上萬(wàn)條信息中，周瓊給佳佳報(bào)的在線(xiàn)課程愈加增多。但隨之到來(lái)的，是在線(xiàn)教培機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的各種問(wèn)題。

“教師資質(zhì)良莠不齊，給佳佳報(bào)的英文外教一對(duì)一培訓(xùn)班，號(hào)稱(chēng)有外教資質(zhì)。但外教只是長(zhǎng)了張外國(guó)人的臉，說(shuō)的英語(yǔ)都有口音，資質(zhì)也很難查證。”周瓊吐槽道。

周瓊還經(jīng)歷了在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)七彩熊繪本負(fù)責(zé)人卷錢(qián)跑路事件，為了維權(quán)退款，她查找了各種投訴的渠道和相關(guān)法律。她戲稱(chēng)，“自己都快成為業(yè)余的律師了。”

更讓周瓊感到郁悶的是，給佳佳報(bào)的數(shù)理思維培訓(xùn)品牌聰明派的“幼升小數(shù)學(xué)思維課”，

課程里有一個(gè)“倒計(jì)時(shí)做計(jì)算題”的板塊，計(jì)算的是20以?xún)?nèi)的加減法。“雖然是游戲化教學(xué)，但孩子太小沒(méi)辦法理解，又害怕倒計(jì)時(shí)，為此哭了好多次，還對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有了陰影。”

“幼兒提前小學(xué)化，還有一些隱患是家長(zhǎng)考慮不到的。”以語(yǔ)文為例，齊靈告訴未來(lái)網(wǎng)記者，很多孩子在學(xué)前班就練習(xí)拼音和漢字。但到一年級(jí)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)前班老師的錯(cuò)誤教法，孩子們很多漢字的筆畫(huà)、名稱(chēng)都寫(xiě)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢(shì)也不對(duì)，但已經(jīng)形成了習(xí)慣，很難改正。

經(jīng)歷各種踩坑，又考慮到孩子的視力問(wèn)題，周瓊給佳佳退了許多在線(xiàn)課程，也退出了許多雞娃群。“但在線(xiàn)教育廣告太多了，公交站臺(tái)、地鐵、短視頻平臺(tái)，包括在家打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)電視看個(gè)綜藝。之前還能跳過(guò)廣告不看，現(xiàn)在綜藝的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)穿插教育廣告，躲都躲不掉。”

周瓊并非在說(shuō)笑。跟誰(shuí)學(xué)創(chuàng)始人兼CEO陳向東曾稱(chēng)，在線(xiàn)教育頭部10家機(jī)構(gòu)僅僅7、8月的暑期市場(chǎng)廣告投放量，就可能超過(guò)100億元人民幣。

無(wú)處不見(jiàn)的教育廣告，蔓延家長(zhǎng)圈的“雞娃”教育，周瓊已經(jīng)陷入焦慮的漩渦之中……

要解決“合力”和“增效”兩個(gè)問(wèn)題

“很多人將其怪罪于家長(zhǎng)的望子成才心切，怪罪于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推波助瀾，于是千方百計(jì)向家長(zhǎng)宣導(dǎo)科學(xué)的理念，卻效果不佳，想方設(shè)法治理社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不規(guī)行為，卻屢禁不止。因?yàn)檫@些做法盡管正確，但只是治標(biāo)。”華愛(ài)華認(rèn)為，要解決的，一是聯(lián)動(dòng)機(jī)制的研究；二是課程與教學(xué)的改革研究。

首先，聯(lián)動(dòng)機(jī)制需要解決的問(wèn)題是“合力”，建立幼小互通的學(xué)習(xí)共同體，以及完善家園校共育機(jī)制，這是解決教育生態(tài)的關(guān)鍵。而《指導(dǎo)意見(jiàn)》首次提出的“雙向銜接”，某種意義上可以理解為是向小幼一體化邁出的第一步。至少通過(guò)機(jī)制的研究，可以打破小幼之間互不往來(lái)，各行其事的局面。

據(jù)記者了解，全國(guó)各地已經(jīng)開(kāi)始了實(shí)踐探索。華東師范大學(xué)學(xué)前系在人才培養(yǎng)的層面上進(jìn)行課程改革，專(zhuān)設(shè)了幼小銜接課程模塊，將數(shù)學(xué)、科學(xué)和語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容拓展到了小學(xué)二年級(jí)。

清華大學(xué)附屬小學(xué)則推出“啟程課程第一周”，開(kāi)展了關(guān)于在一年級(jí)包班制的教育教學(xué)方式，即兩個(gè)班主任教多學(xué)科，兩個(gè)班主任如同一個(gè)家庭的“爸爸”和“媽媽”，既能最大限度地關(guān)注到每一位學(xué)生，又能在班級(jí)管理上向幼兒園一個(gè)班配有主班、配班兩位老師的模式靠攏。

華愛(ài)華同樣指出，《指導(dǎo)意見(jiàn)》中，關(guān)于完善家園校共育機(jī)制，意味著目前注重了“共育”。對(duì)于家園、家校矛盾突出的問(wèn)題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家園校關(guān)系中的“協(xié)商”意識(shí)，提出協(xié)商性家園校共育。

其次是課程與教學(xué)的改革研究，要解決的問(wèn)題則是“增效”。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》要求小學(xué)低年級(jí)“適度減少課程內(nèi)容，減緩教學(xué)進(jìn)度”，從而達(dá)到“減緩銜接坡度”的目的。這不僅符合幼小銜接的思考邏輯，而且有事實(shí)依據(jù)。

“小學(xué)一年級(jí)的教材內(nèi)容非常多，老師每學(xué)期都有自己的教學(xué)進(jìn)度。大部分的孩子都是有基礎(chǔ)的，班里沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班的，肯定還是跟著‘大部隊(duì)’走。”齊靈指出目前一年級(jí)教學(xué)的現(xiàn)狀。

在華愛(ài)華看來(lái)，盡管義務(wù)教育課程改革在持續(xù)推進(jìn)，中小學(xué)則始終難以擺脫高考指揮棒的影響，知識(shí)內(nèi)容多而學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重，幼小之間的距離越拉越大。

“我們?nèi)砸伎嫉氖牵虒W(xué)進(jìn)度快的根本原因是什么？”華愛(ài)華指出，目前各學(xué)段的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要放在了“超前學(xué)習(xí)”和“反復(fù)刷題”上，用加快進(jìn)度來(lái)為反復(fù)刷題騰時(shí)間，尤其校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)助力學(xué)校超前的前提下，很多地方的升學(xué)選拔也以超前知識(shí)獲得為標(biāo)準(zhǔn)，于是從學(xué)前一直超前到高二，最后可以騰出整整一年的時(shí)間為高考刷題。表面上似乎是一種時(shí)間的平衡，殊不知，用趕時(shí)間來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，反映的是教學(xué)的低效率。

“通過(guò)課程與教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)增效才是關(guān)鍵。”華愛(ài)華指出，需要思考如何以一種科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待教與學(xué)。例如，小學(xué)的作業(yè)量多少合適？用什么方法來(lái)強(qiáng)化知識(shí)最有效？學(xué)習(xí)中的無(wú)用功占了多少時(shí)間？罰抄的懲戒方法是否合適？怎樣區(qū)分機(jī)械重復(fù)與有效練習(xí)？怎樣的課堂氛圍能讓兒童保有持續(xù)的熱情？幼兒園如何在去小學(xué)化的前提下做好入學(xué)準(zhǔn)備？……

《指導(dǎo)意見(jiàn)》更是對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容和入學(xué)適應(yīng)的教學(xué)方法做了提示。即小學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)向幼兒園靠攏，而不是幼兒園的教學(xué)方法上向小學(xué)靠攏，而幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容卻應(yīng)為有助于小學(xué)的學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)。

來(lái)源|未來(lái)網(wǎng) 作者：聶菲

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