小猴思維課一年多少錢（小猴思維PK斑馬思維）

學(xué)而思和猿輔導(dǎo)是家長們都非常熟悉的教育界巨頭，旗下的產(chǎn)品也經(jīng)常被拿來對比，但很多家長跟魚sir反映，在對比機(jī)構(gòu)時，不知道從哪里下手，選課很糾結(jié)。今天魚sir就針對這些家長的問題和疑慮，給大家對比一下小猴思維和斑馬思維：01、課程大綱為了統(tǒng)一

學(xué)而思和猿輔導(dǎo)是家長們都非常熟悉的教育界巨頭，旗下的產(chǎn)品也經(jīng)常被拿來對比，但很多家長跟魚sir反映，在對比機(jī)構(gòu)時，不知道從哪里下手，選課很糾結(jié)。

今天魚sir就針對這些家長的問題和疑慮，給大家對比一下小猴思維和斑馬思維：

01、課程大綱

為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，本次評測以4-5歲孩子為例，按照官網(wǎng)的介紹小猴思維對應(yīng)的是L1階段課程，斑馬思維對應(yīng)S2階段課程。

參考對應(yīng)階段官方給出的課表，魚sir統(tǒng)計制作了兩家機(jī)構(gòu)的知識模塊劃分圖：

不知道在座的各位家長有沒有了解過，在孩子的早期數(shù)學(xué)教育中，滲透幾何知識是非常重要的，為什么這樣說呢？

研究表明，4-5歲的孩子已經(jīng)可以關(guān)注圖形的特征，并逐漸理解、區(qū)分“面”和“體”，這個時期的孩子，對平面圖形的拼搭組合活動有很高的積極性，并表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。

假如家長在這個階段，加強(qiáng)孩子空間與圖形方面的培養(yǎng)，有利于孩子圖形知識的系統(tǒng)化，對抽象思維能力的初步培養(yǎng)也有幫助。

觀察統(tǒng)計圖可知，斑馬思維和小猴思維在圖形與空間模塊的占比都遠(yuǎn)高于其它知識模塊，從這方面來看，兩家機(jī)構(gòu)的課程模塊設(shè)計都是相對科學(xué)合理的，符合該階段孩子的認(rèn)知和發(fā)展水平。

02、課程安排

課程安排這個維度，為了大家對比起來一目了然，魚sir做成了表格的形式：

斑馬思維一周內(nèi)僅有3天新知學(xué)習(xí)，2天都是復(fù)習(xí)（直播課主要也是復(fù)習(xí)），而小猴思維每周只有一天復(fù)習(xí)課。

不難看出，與小猴思維相比，斑馬思維更注重對舊知的復(fù)習(xí)，適合知識吸收比較慢、記憶力較差的孩子學(xué)習(xí)。

而且，通過分析兩家機(jī)構(gòu)的課綱，魚sir發(fā)現(xiàn)，小猴思維和斑馬思維在課程內(nèi)容上重合度較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本相同，但斑馬思維新知學(xué)習(xí)的時間低于小猴思維，所以可大致推測出斑馬思維在同一個知識點(diǎn)上對知識深度的探究略低于小猴思維，因此斑馬思維的課程難度也略低于小猴思維。

03、課程環(huán)節(jié)

在課堂講解環(huán)節(jié)，兩家機(jī)構(gòu)各有特點(diǎn)：

斑馬思維的以動畫故事串聯(lián)整個學(xué)習(xí)場景，通過卡通人物講解新知，讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)新知；

而小猴思維的真人老師處在虛擬的動畫場景中又蹦又跳，肢體語言相當(dāng)豐富，能有效調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性老師的課堂表現(xiàn)力很強(qiáng)，氛圍輕松活躍。

雖然兩家機(jī)構(gòu)都有兒歌環(huán)節(jié)，但斑馬思維的兒歌與課程主題關(guān)聯(lián)不夠緊密，沒有起到鞏固提煉的作用，而且一周5節(jié)課的兒歌是同一首，沒有根據(jù)課程主題做適當(dāng)?shù)淖兓驼{(diào)整，比較單一。

小猴思維的兒歌設(shè)計與課程主題的關(guān)聯(lián)就比較緊密，且每節(jié)課會設(shè)計兩個兒歌，兩個兒歌的側(cè)重點(diǎn)不同，第一個兒歌側(cè)重新知的理解和記憶，第二個兒歌側(cè)重做題的方法和技巧總結(jié)。

斑馬思維比較突出的一點(diǎn)是，“生活中的數(shù)學(xué)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計的非常合理，不僅讓孩子體會到數(shù)學(xué)來源于生活，明白數(shù)學(xué)在生活中所起到的作用，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，還讓孩子孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，兩家機(jī)構(gòu)都存在優(yōu)點(diǎn)和不足：

小猴思維的優(yōu)勢在于，題型非常豐富，而且難度層層遞進(jìn)（基礎(chǔ)鞏固、知識重現(xiàn)、思維挑戰(zhàn)）。

此外，小猴思維的反饋機(jī)制多樣化，做對1道題，和連對2道題、3道題的鼓勵語是不一樣的，更能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。

但是，小猴思維在練習(xí)過程中指導(dǎo)不足，缺少錯題解析，不能幫助孩子及時理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

斑馬思維的亮點(diǎn)在于，加入了錯題重現(xiàn)，可以幫助孩子回顧錯題，有利于知識的鞏固加深，更注重打基礎(chǔ)。

但斑馬思維的練習(xí)環(huán)節(jié)，每道題的詞語都差不多，比較缺乏新意。

04、總結(jié)建議

結(jié)合上面的評測，接下來魚sir對小猴思維和斑馬思維進(jìn)行一個總結(jié)。

（1）小猴思維和斑馬思維都是AI課的單項互動形式，無法實(shí)現(xiàn)雙向交互，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，個性化指導(dǎo)有限，需要家長適度參與。

（2）小猴思維的課程難度適中，在題目設(shè)計上層次劃分清晰，可滿足3-7歲不同學(xué)習(xí)需求的孩子學(xué)習(xí)，但小猴思維、摩比愛數(shù)學(xué)，摩比網(wǎng)校所學(xué)知識基本相同，不建議重復(fù)購買。

（3） 斑馬思維動畫程度高，內(nèi)容相對簡單，很注重數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)性，側(cè)重于讓孩子每道題都能掌握透徹，注重打基礎(chǔ)，適合零基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)。

好了，今天的內(nèi)容就到這里，如果你遇到孩子學(xué)習(xí)問題，可以私信我或者留言，此外你還可以得到

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