在國內(nèi)，大多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是由于院校自身特點(diǎn)的原因，學(xué)校里開設(shè)的雙創(chuàng)課程過于偏重理論教育，這也讓雙創(chuàng)教育僅停留在課堂上。3月26日上午， ESB國際認(rèn)證中國區(qū)管理中心在北京簽約成立，這是國內(nèi)雙創(chuàng)教育首次與國際認(rèn)證體系接軌。在全國高校打造雙創(chuàng)升級版的背景下，ESB國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的引入，對國內(nèi)雙創(chuàng)教育內(nèi)容建設(shè)和評價體系建設(shè)將發(fā)揮積極作用。

培生集團(tuán)VUE Certiport大中華區(qū)總經(jīng)理張峻豪(右)為ESB中國區(qū)管理中心主任黃貴洲教授授牌

“國家大力支持雙創(chuàng)教育，為什么還是極度缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?” 在雙創(chuàng)教育熱潮的大背景下，這個問題顯得極為迫切。

面對這個問題，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務(wù)聯(lián)盟理事長王蔚表示：“在中國，雙創(chuàng)教育對大多數(shù)高校而言還不成熟，不得不承認(rèn)的是，目前國內(nèi)很多高校依然把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程看作眾多通識課中的一門，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念依舊停留在某些課程上，認(rèn)為‘雙創(chuàng)教育僅等于教你如何創(chuàng)業(yè)’的學(xué)生和老師大有人在，導(dǎo)致高校雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)數(shù)量跟不上社會實(shí)際需求。”

自2015年國務(wù)院將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革列入國家戰(zhàn)略層面以來，整個社會形成一股大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱潮，建設(shè)眾創(chuàng)空間、開啟創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽等遍地開花。與此同時，社會對雙創(chuàng)教育的質(zhì)疑也越來越多，雙創(chuàng)教育的核心價值到底是什么?雙創(chuàng)教育當(dāng)前最大的阻力是什么?研討會上在場的各位都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

雙創(chuàng)教育切忌停留在概念上

ESB中國區(qū)管理中心主任黃貴洲教授提出：“應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，而是為了學(xué)分和文憑。如何激發(fā)學(xué)生主動探索，從各個環(huán)節(jié)鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動手實(shí)踐的創(chuàng)新精神，是雙創(chuàng)教育改革的一個難點(diǎn)。高校開設(shè)雙創(chuàng)課程還只是一方面，社會和企業(yè)為學(xué)生提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺也很重要，雙創(chuàng)教育必須有一套成熟的教育體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。”

為避免停留在概念上的形式化，我們應(yīng)深刻反思雙創(chuàng)教育的核心內(nèi)涵。 高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還只是一方面，更重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造條件多參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，將創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)體系化，真正培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

打造更高質(zhì)量的雙創(chuàng)教育需要引進(jìn)ESB這樣的創(chuàng)業(yè)教育資源和評價體系，進(jìn)而開發(fā)具有中國特色的雙創(chuàng)教育認(rèn)證體系，豐富學(xué)校雙創(chuàng)教育體系和課程內(nèi)容建設(shè)。目前中國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度夠高，硬件設(shè)施也十分完善，但內(nèi)容卻是極度欠缺的，而ESB認(rèn)證體系剛好填補(bǔ)了這個空缺，將概念化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)口號落到實(shí)處。

ESB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以企業(yè)存在的真實(shí)問題為案例，讓學(xué)生更好地把學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)用到開辦企業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃中，真正理解創(chuàng)業(yè)的一些關(guān)鍵知識，解決了以前學(xué)生“學(xué)而不懂、學(xué)而不用”的窘境。同時也可以把在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到的知識應(yīng)用到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，為師生在比賽中取得好成績打下良好的基礎(chǔ)。這些都是雙創(chuàng)教育升級版需要補(bǔ)充和完善的內(nèi)容。

擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)成功一樣重要

其實(shí)，雙創(chuàng)教育的真正價值在于教學(xué)生跳出思考框架，培養(yǎng)非傳統(tǒng)教育的才能和技能。雙創(chuàng)教育不僅對打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，可以幫助他們獲得更具創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的技能，還對非創(chuàng)業(yè)者非常有利。不管學(xué)生是否打算創(chuàng)建自己的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)理念在工作和生活中都很有價值，很多大企業(yè)也越來越重視員工是否擁有創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)的技能。

雙創(chuàng)教育的目的并不是使每一個受教育者最終都能成為成功的企業(yè)家，實(shí)際上最終創(chuàng)業(yè)成功者鳳毛麟角。成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的目標(biāo)應(yīng)該是重視培養(yǎng)企業(yè)家精神，在全社會形成一種鼓勵創(chuàng)新的文化氛圍，讓部分具有獨(dú)特創(chuàng)新思維的學(xué)生有能力成為未來的企業(yè)家。

創(chuàng)業(yè)率不應(yīng)該成為衡量雙創(chuàng)教育成果的唯一指標(biāo)，對學(xué)生而言，能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中開拓思維、認(rèn)識自我，找到創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，合理做出適合自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，愿意體驗(yàn)嘗試甚至試錯自己感興趣的領(lǐng)域，提升職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，這些都是雙創(chuàng)教育衍生的偉大成果。

ESB認(rèn)證：國際標(biāo)準(zhǔn)助力雙創(chuàng)教育升級

培生集團(tuán)VUE Certiport大中華區(qū)總經(jīng)理張峻豪介紹：“美國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐走的很快，理念也相對超前。在美國，企業(yè)家精神至關(guān)重要，因?yàn)樾∑髽I(yè)是美國的經(jīng)濟(jì)引擎。與此同時，自由職業(yè)者或企業(yè)家性質(zhì)的新工作模式正在發(fā)展壯大。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)可以帶來更多的經(jīng)濟(jì)機(jī)會，所以學(xué)校教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并鼓勵它成為一條可行的職業(yè)道路是至關(guān)重要的。美國的學(xué)校通常會對符合條件的學(xué)生進(jìn)行ESB認(rèn)證的培訓(xùn)教育，教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營自己企業(yè)所需的技能。通過這個培訓(xùn)加上教師的指導(dǎo)，可以鼓勵學(xué)生走自己喜歡的路，成為創(chuàng)業(yè)者亦或從事自己感興趣的領(lǐng)域，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)可能性。”

“雙創(chuàng)教育升級需要借鑒國外的先進(jìn)理念”，遼寧省創(chuàng)業(yè)研究院院長、遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專家組組長劉敬東教授認(rèn)為，“引進(jìn)ESB認(rèn)證體系后，結(jié)合國際化評價標(biāo)準(zhǔn)，把課程內(nèi)容做本土化改造，將為雙創(chuàng)教育升級版注入新的內(nèi)容和理念，對國內(nèi)的雙創(chuàng)教育是一件十分有意義的事”。

此次ESB國際認(rèn)證中國區(qū)管理中心成功落地新未來在線(北京)教育科技有限公司，為國內(nèi)雙創(chuàng)教育注入全新血液，以國際標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合中國雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)必要的技能和知識，為他們提供了挑戰(zhàn)未來的自信，使他們有更大的成功機(jī)會;更好地為教師制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，賦予教師成功教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神所需的知識體系;更有利于高校教育體制的改革，助力雙創(chuàng)教育升級版的打造。