憨憨是什么意思

時(shí)間：2022-08-21 07:17 作者：張?jiān)?/span>

導(dǎo)語(yǔ)

加入百千讀寫(xiě)計(jì)劃，利好之一就是在百千平臺(tái)上能遇見(jiàn)許多優(yōu)秀的人（如，優(yōu)秀的導(dǎo)師、優(yōu)秀的學(xué)生、優(yōu)秀的家長(zhǎng)……）。這次，遷安小學(xué)的學(xué)生，在高老師的巧妙安排下，遇見(jiàn)了共讀書(shū)的作者呢！快看——

領(lǐng)讀老師

高飛艷，一位從教28年三次支教偏遠(yuǎn)山村的語(yǔ)文教師，一位致力于用閱讀為孩子的心靈點(diǎn)燈的領(lǐng)讀者，遷安市小學(xué)名師公益導(dǎo)讀團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，唐山市名師，河北省優(yōu)秀教師。

閱讀理念

閱讀是門(mén)檻最低的高貴。惟閱讀，能夠最大限度縮小城鄉(xiāng)差距，跨越時(shí)空障礙，打通觀念壁壘，豐盈靈魂，充實(shí)內(nèi)心，增強(qiáng)自信，讓每個(gè)人得以預(yù)約最美好的自己。

這是一本非常好玩兒的書(shū)，全書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、幽默，貼近兒童的生活，富有濃郁的生活氣息，堪稱(chēng)是當(dāng)代兒童生活的剪影，讓人捧起來(lái)就不想放下。

這是一本代入感非常強(qiáng)的書(shū)，46個(gè)孩子46種樣態(tài)，真真實(shí)實(shí)，活活潑潑，自自然然，讀著讀著就能看到自己或者自己身邊的人，情不自禁地跟著笑起來(lái)。

這是一本人物個(gè)性鮮明的人物圖譜，蚯蚓老師或是簡(jiǎn)潔白描，或是流暢速寫(xiě)，或是細(xì)致素描，綜合運(yùn)用了各種小學(xué)常用的人物描寫(xiě)方法，堪稱(chēng)典范，極易模仿，為四年級(jí)孩子的寫(xiě)人習(xí)作提供了靈動(dòng)的范式。

這是一本心靈之書(shū)，孩子的個(gè)性成長(zhǎng)需求，在一言一行中展現(xiàn)無(wú)遺，教師的智慧包容，在字里行間自然流淌，師生的情情感在一件件校園瑣事中交流、碰撞、融匯，構(gòu)成一條愛(ài)的溪流，汩汩向前，涓涓流淌。

初相見(jiàn)合影留念

新書(shū)見(jiàn)面云端分享

拿到書(shū)我是一口氣讀完的，孩子們拿到書(shū)也一定迫不及待，因?yàn)楦忻暗木壒剩荒芙M織線下新書(shū)見(jiàn)面會(huì)，于是與孩子們相約微信群中，云端分享自己對(duì)新書(shū)的了解。

一見(jiàn)鐘情解封面

拿到一本書(shū)，孩子們習(xí)慣了先讀封面。觀察封面有什么發(fā)現(xiàn)？

坤原一馬當(dāng)先：整個(gè)封面底色為墨綠色，上面一排小彩旗，圍繞著書(shū)名有5個(gè)人物頭像，還有一條蚯蚓，整個(gè)封面是以黑板報(bào)的形式畫(huà)的。

小松補(bǔ)充：題目《從憨憨到敢敢》，憨憨是紅色的，可能代表著害羞，敢敢是黃色的，可能代表著勇敢。“憨”字底下的“心”刪去了，就變成了“敢”！

李博涵不緊不慢地說(shuō)：“封面上有5個(gè)人物，還有一只蚯蚓。”

這樣的圖圍繞著這樣的文字，說(shuō)明這本書(shū)講的可能是怎樣的故事呢？

小松說(shuō)：可能講得是封面上的五個(gè)人和一條蚯蚓的故事，她們把蚯蚓從憨憨的變成敢敢的啦！

坤原觀察得細(xì)：整個(gè)封面像黑板報(bào)，上面的五個(gè)人物應(yīng)該是學(xué)生，他們因?yàn)橐粭l蚯蚓，從非常憨變得非常勇敢了！

小松繼續(xù)補(bǔ)充：我看封面上的人物年齡和我相仿，這本書(shū)一定記錄了他們?cè)趯W(xué)校的有趣故事，我恨不得一口氣讀完，看看他們之中有沒(méi)有和我相似的，我好和她們交個(gè)朋友！

哈福澤關(guān)注到了腰封，補(bǔ)充說(shuō)：這是一線小學(xué)語(yǔ)文老師送給四十六個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意畢業(yè)禮物，我想寫(xiě)的是老師給他們的祝福。

非常有道理的樣子哦！可為什么會(huì)叫“從憨憨到敢敢”呢？

大家認(rèn)為“憨憨”是傻傻呆呆的，頭腦簡(jiǎn)單，憨厚老實(shí)的意思，“敢敢”就是特別特別勇敢自信滿滿的意思。那么膽怯的愚笨的傻呆的人怎么會(huì)變得非常勇敢呢？這中間可能會(huì)發(fā)生什么故事？

郝星淼還再注意那個(gè)被刪掉的心：憨的心字底被刪掉了，就變成敢了。刪掉的是膽小的心！

小松補(bǔ)充：卸掉了自卑的包袱，就像《爬樹(shù)的魚(yú)》中的艾利一樣，最后變得無(wú)所畏懼，勇往直前了！

王藝和佳諾說(shuō)說(shuō)：把笨笨的、傻傻的、貪玩兒、馬虎的、無(wú)知的心扔掉了，就變得聰明勇敢人見(jiàn)人愛(ài)啦！

思媛急著補(bǔ)充：還有害羞的心，就像以前我不敢搶著回答問(wèn)題一樣！

可是到底是什么會(huì)使他們丟掉了那些不好的心呢？

沐風(fēng)說(shuō)：可能是遇到了曹蚯蚓老師，她們才變得敢敢的！

舒淇說(shuō)：這些孩子可能都是像艾利一樣是問(wèn)題孩子，可能成績(jī)不好受別人嘲笑，可能家庭條件不好被別人看不起……

“可能做了很多好事，但還是被別人冤枉，不敢講出來(lái)！”晟玉急著補(bǔ)充。

“上課想去上廁所不敢請(qǐng)假……”靜雅也想起了爬樹(shù)的魚(yú)中的情節(jié)。

“可能很自閉！”問(wèn)題孩子的說(shuō)法打開(kāi)了大家的思路，但也把關(guān)注點(diǎn)都聚焦到爬樹(shù)的魚(yú)上去了，看來(lái)艾利對(duì)他們的影響不是一般的大。

“可是他們遇到了像丹尼爾老師一樣的蚯蚓老師，經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)，她們都成了尖子生！封面上的小彩旗和煙火一樣的小圓圈象征著慶祝，這可能就是蚯蚓老師在慶祝他們由憨憨變成了敢敢！”

也許真的真的猜出了蚯蚓老師的用意了呢！

打開(kāi)勒口訪作者

這到底是怎樣一位老師呢？是不是像丹尼爾老師呢？后勒口有作者簡(jiǎn)介，放聲讀一讀吧。

曹蚯蚓，原名曹秋英，1984年生于福建上杭，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作十余年，現(xiàn)就職于浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。愛(ài)寫(xiě)作，好做美食，喜帶學(xué)生閱讀。她是一個(gè)不“正經(jīng)”的老師，把班級(jí)管理與活動(dòng)結(jié)合在一起，讓孩子們欲罷不能，曾九次帶著全班與作家零距離互動(dòng)。因“秋英”與“蚯蚓”諧音，孩子們都稱(chēng)呼她為“蚯蚓老師”。

讀完勒口，看封面上的蚯蚓，你的腦海中出現(xiàn)的是怎樣的蚯蚓老師呢？來(lái)給蚯蚓老師畫(huà)張像吧！

生活中的蚯蚓老師是怎樣的呢？驚喜駕到——我加了蚯蚓老師好友，要了她的照片，先看側(cè)面——這是一位怎樣的老師？

“和藹可親！”

“溫柔美麗！”

“美麗迷人，像一朵燦爛的玫瑰花！”

“她把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，還有同學(xué)給她扎辮子呢！”

那么，遠(yuǎn)點(diǎn)看——

“幽默豪放！”

“有趣可愛(ài)！”

“陽(yáng)光自信！”

“一張嘴就是詩(shī)！”

哈哈，那么再近些，看看和學(xué)生在一起的蚯蚓老師——

“陽(yáng)光開(kāi)朗，美麗大方！”

“溫柔可愛(ài)，陽(yáng)光自信！”

“集美貌與智慧于一身！”

哈哈，美好的詞語(yǔ)滔滔不絕往外倒，這就迷上了。試著用：“她是一位xx的老師，她會(huì)……她會(huì)……她會(huì)……”來(lái)描述你見(jiàn)到的蚯蚓老師吧！

“她是一位和藹可親的老師，她會(huì)寫(xiě)作，會(huì)帶著孩子們閱讀，會(huì)當(dāng)班主任！”坤原準(zhǔn)確捕捉到了勒口信息，與照片所見(jiàn)整合起來(lái)，給大家開(kāi)了個(gè)頭。

蕓滋說(shuō)：蚯蚓老師是一位活潑開(kāi)朗的老師，她會(huì)和孩子們一起歡歌跳舞，會(huì)和孩子們一起討論問(wèn)題，還會(huì)和孩子們一起閱讀！

舒淇說(shuō)：她是一位幽默的能融入到學(xué)生中間的老師，她會(huì)和同學(xué)們一起做游戲，會(huì)帶著大家討論問(wèn)題，會(huì)用她幽默的語(yǔ)言講好每一節(jié)課！

敬瑄說(shuō)：她是一位溫柔的老師，她會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，她會(huì)和同學(xué)們一起擺pose自拍，她會(huì)和同學(xué)們一起跳著腳給參加比賽的同學(xué)加油！

藝潼最善于總結(jié)：她是一位陽(yáng)光自信和藹可親的老師。她會(huì)聲情并茂地領(lǐng)讀，讓課堂上傳出瑯瑯的書(shū)聲；她會(huì)幽默智慧地講課，讓孩子們輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)；她會(huì)耍酷搞怪，與同學(xué)們無(wú)溝互動(dòng)，讓大家在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)每一天。

蚯蚓老師的魅力遠(yuǎn)不止如此，再打開(kāi)前勒口閱讀內(nèi)容簡(jiǎn)介，看看這到底是怎樣的一位老師呢？結(jié)合前后勒口內(nèi)容以及照片所見(jiàn)，再次描述自己了解到蚯蚓老師吧！

佳諾說(shuō)：她是一位陽(yáng)光燦爛的老師。她會(huì)做美食，會(huì)寫(xiě)作，還會(huì)帶著孩子去和大作家互動(dòng)，會(huì)給每個(gè)人鼓勵(lì)，讓大家都自信起來(lái)。她就像小太陽(yáng)！

朱晟玉找到了新特點(diǎn)：她是一位不正經(jīng)的老師。她會(huì)寫(xiě)作，會(huì)做美食，會(huì)帶著孩子閱讀，也會(huì)當(dāng)間諜，做些不靠譜的事兒。

藝潼對(duì)前面的總結(jié)版再次升級(jí)：她是一位陽(yáng)光自信和藹可親的老師。她會(huì)聲情并茂地領(lǐng)讀，讓課堂上傳出瑯瑯的書(shū)聲；她會(huì)幽默智慧地講課，讓孩子們輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)；她會(huì)耍酷搞怪，與同學(xué)們無(wú)溝互動(dòng)，讓大家在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)每一天；她會(huì)為了解孩子而不惜用各種手段，整天像個(gè)間諜；她會(huì)用文字記錄與孩子們的生活點(diǎn)滴，讓自信之花處處綻放。就這樣，孩子們的故事在她的心里化作一篇篇閃光的文字，就有了這本書(shū)！

細(xì)讀封底感魅力

為了更好地了解每一個(gè)孩子，蚯蚓老師曾偷偷溜進(jìn)課堂，觀察他們上課；曾在下課時(shí)，混進(jìn)他們中間，玩一些在她看來(lái)新奇的游戲；曾在家訪時(shí)，做過(guò)“間諜”，從父母口中知曉了他們的不少糗事。更有甚者，某個(gè)午休時(shí)段，某個(gè)課間，某個(gè)放學(xué)的路隊(duì)邊，蚯蚓老師裝作若無(wú)其事，眼神有意無(wú)意地瞟向某個(gè)孩子……

難怪，會(huì)有人說(shuō)她是“不正經(jīng)”老師！哪里是老師，分明就是一個(gè)大頑童！可是就是這個(gè)大頑童寫(xiě)下的四十六個(gè)孩子的故事，贏得了幾位大咖的贊譽(yù)。快翻到封底讀一讀吧！

國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師周益民說(shuō)：“憨憨”勾勒出了一個(gè)個(gè)小小少年的原本面貌，“敢敢”記錄了一個(gè)個(gè)憨憨少年的成長(zhǎng)瞬間，兩個(gè)詞語(yǔ)之間構(gòu)成了引人入勝的藝術(shù)張力。而隱藏在背后的，是一雙包含教育智慧和生命活力的一線教師的眼睛。無(wú)論是認(rèn)識(shí)童年還是反思教育，它都提供了一份珍貴的精神樣本。

特級(jí)教師、谷里書(shū)院創(chuàng)辦人張祖慶說(shuō)：“因?yàn)樯罡滞粒球纠蠋煹奈淖郑蝗缢难盘?hào)，散發(fā)著泥土的芬芳。她的文字里，住著四十六個(gè)天真爛漫的兒童，住著一段生機(jī)勃勃的歲月。文字，讓時(shí)間停止，這就是寫(xiě)作的力量。”

快哉學(xué)堂創(chuàng)辦人阿牛說(shuō)：“這本書(shū)，我一邊看，一邊嘿嘿直樂(lè)。事，都是孩子的事，好玩兒；話，都是孩子的話，俏皮。幽默的老師，風(fēng)趣的學(xué)生，遇到一起，就成了讓你讀得停不下來(lái)的故事。”

讀了這些評(píng)價(jià)是不是想讓燕子老師馬上閉嘴，讓你們自由閱讀？哈哈不急，好飯不怕晚呀！

精彩片段先睹為快

在蚯蚓老師這樣360度無(wú)死角的觀察之下，會(huì)有哪些人的哪些故事被捕捉到呢？精彩片段先睹為快，猜猜他是誰(shuí)？先猜他的名字，再說(shuō)他的特點(diǎn)，最后再打開(kāi)目錄，驗(yàn)證猜想。