科技改變生活 · 科技引領未來
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導語
加入百千讀寫計劃，利好之一就是在百千平臺上能遇見許多優秀的人（如，優秀的導師、優秀的學生、優秀的家長……）。這次，遷安小學的學生，在高老師的巧妙安排下，遇見了共讀書的作者呢！快看——
領讀老師
高飛艷，一位從教28年三次支教偏遠山村的語文教師，一位致力于用閱讀為孩子的心靈點燈的領讀者，遷安市小學名師公益導讀團團長，唐山市名師，河北省優秀教師。
閱讀理念
閱讀是門檻最低的高貴。惟閱讀，能夠最大限度縮小城鄉差距，跨越時空障礙，打通觀念壁壘，豐盈靈魂，充實內心，增強自信，讓每個人得以預約最美好的自己。
這是一本非常好玩兒的書，全書語言簡潔、幽默，貼近兒童的生活，富有濃郁的生活氣息，堪稱是當代兒童生活的剪影，讓人捧起來就不想放下。
這是一本代入感非常強的書，46個孩子46種樣態，真真實實，活活潑潑，自自然然，讀著讀著就能看到自己或者自己身邊的人，情不自禁地跟著笑起來。
這是一本人物個性鮮明的人物圖譜，蚯蚓老師或是簡潔白描，或是流暢速寫，或是細致素描，綜合運用了各種小學常用的人物描寫方法，堪稱典范，極易模仿，為四年級孩子的寫人習作提供了靈動的范式。
這是一本心靈之書，孩子的個性成長需求，在一言一行中展現無遺，教師的智慧包容，在字里行間自然流淌，師生的情情感在一件件校園瑣事中交流、碰撞、融匯，構成一條愛的溪流，汩汩向前，涓涓流淌。
初相見合影留念
新書見面云端分享
拿到書我是一口氣讀完的，孩子們拿到書也一定迫不及待，因為感冒的緣故，不能組織線下新書見面會，于是與孩子們相約微信群中，云端分享自己對新書的了解。
一見鐘情解封面
拿到一本書，孩子們習慣了先讀封面。觀察封面有什么發現？
坤原一馬當先：整個封面底色為墨綠色，上面一排小彩旗，圍繞著書名有5個人物頭像，還有一條蚯蚓，整個封面是以黑板報的形式畫的。
小松補充：題目《從憨憨到敢敢》，憨憨是紅色的，可能代表著害羞，敢敢是黃色的，可能代表著勇敢。“憨”字底下的“心”刪去了，就變成了“敢”！
李博涵不緊不慢地說：“封面上有5個人物，還有一只蚯蚓?！?/p>
這樣的圖圍繞著這樣的文字，說明這本書講的可能是怎樣的故事呢？
小松說：可能講得是封面上的五個人和一條蚯蚓的故事，她們把蚯蚓從憨憨的變成敢敢的啦！
坤原觀察得細：整個封面像黑板報，上面的五個人物應該是學生，他們因為一條蚯蚓，從非常憨變得非常勇敢了！
小松繼續補充：我看封面上的人物年齡和我相仿，這本書一定記錄了他們在學校的有趣故事，我恨不得一口氣讀完，看看他們之中有沒有和我相似的，我好和她們交個朋友！
哈福澤關注到了腰封，補充說：這是一線小學語文老師送給四十六個學生的創意畢業禮物，我想寫的是老師給他們的祝福。
非常有道理的樣子哦！可為什么會叫“從憨憨到敢敢”呢？
大家認為“憨憨”是傻傻呆呆的，頭腦簡單，憨厚老實的意思，“敢敢”就是特別特別勇敢自信滿滿的意思。那么膽怯的愚笨的傻呆的人怎么會變得非常勇敢呢？這中間可能會發生什么故事？
郝星淼還再注意那個被刪掉的心：憨的心字底被刪掉了，就變成敢了。刪掉的是膽小的心！
小松補充：卸掉了自卑的包袱，就像《爬樹的魚》中的艾利一樣，最后變得無所畏懼，勇往直前了！
王藝和佳諾說說：把笨笨的、傻傻的、貪玩兒、馬虎的、無知的心扔掉了，就變得聰明勇敢人見人愛啦！
思媛急著補充：還有害羞的心，就像以前我不敢搶著回答問題一樣！
可是到底是什么會使他們丟掉了那些不好的心呢？
沐風說：可能是遇到了曹蚯蚓老師，她們才變得敢敢的！
舒淇說：這些孩子可能都是像艾利一樣是問題孩子，可能成績不好受別人嘲笑，可能家庭條件不好被別人看不起……
“可能做了很多好事，但還是被別人冤枉，不敢講出來！”晟玉急著補充。
“上課想去上廁所不敢請假……”靜雅也想起了爬樹的魚中的情節。
“可能很自閉！”問題孩子的說法打開了大家的思路，但也把關注點都聚焦到爬樹的魚上去了，看來艾利對他們的影響不是一般的大。
“可是他們遇到了像丹尼爾老師一樣的蚯蚓老師，經過老師的精心培養，她們都成了尖子生！封面上的小彩旗和煙火一樣的小圓圈象征著慶祝，這可能就是蚯蚓老師在慶祝他們由憨憨變成了敢敢！”
也許真的真的猜出了蚯蚓老師的用意了呢！
打開勒口訪作者
這到底是怎樣一位老師呢？是不是像丹尼爾老師呢？后勒口有作者簡介，放聲讀一讀吧。
曹蚯蚓，原名曹秋英，1984年生于福建上杭，從事小學語文教學、班主任工作十余年，現就職于浙江省衢州市實驗學校。愛寫作，好做美食，喜帶學生閱讀。她是一個不“正經”的老師，把班級管理與活動結合在一起，讓孩子們欲罷不能，曾九次帶著全班與作家零距離互動。因“秋英”與“蚯蚓”諧音，孩子們都稱呼她為“蚯蚓老師”。
讀完勒口，看封面上的蚯蚓，你的腦海中出現的是怎樣的蚯蚓老師呢？來給蚯蚓老師畫張像吧！
生活中的蚯蚓老師是怎樣的呢？驚喜駕到——我加了蚯蚓老師好友，要了她的照片，先看側面——這是一位怎樣的老師？
“和藹可親！”
“溫柔美麗！”
“美麗迷人，像一朵燦爛的玫瑰花！”
“她把學生當做自己的朋友，還有同學給她扎辮子呢！”
那么，遠點看——
“幽默豪放！”
“有趣可愛！”
“陽光自信！”
“一張嘴就是詩！”
哈哈，那么再近些，看看和學生在一起的蚯蚓老師——
“陽光開朗，美麗大方！”
“溫柔可愛，陽光自信！”
“集美貌與智慧于一身！”
哈哈，美好的詞語滔滔不絕往外倒，這就迷上了。試著用：“她是一位xx的老師，她會……她會……她會……”來描述你見到的蚯蚓老師吧！
“她是一位和藹可親的老師，她會寫作，會帶著孩子們閱讀，會當班主任！”坤原準確捕捉到了勒口信息，與照片所見整合起來，給大家開了個頭。
蕓滋說：蚯蚓老師是一位活潑開朗的老師，她會和孩子們一起歡歌跳舞，會和孩子們一起討論問題，還會和孩子們一起閱讀！
舒淇說：她是一位幽默的能融入到學生中間的老師，她會和同學們一起做游戲，會帶著大家討論問題，會用她幽默的語言講好每一節課！
敬瑄說：她是一位溫柔的老師，她會認真地聽同學們的發言，她會和同學們一起擺pose自拍，她會和同學們一起跳著腳給參加比賽的同學加油！
藝潼最善于總結：她是一位陽光自信和藹可親的老師。她會聲情并茂地領讀，讓課堂上傳出瑯瑯的書聲；她會幽默智慧地講課，讓孩子們輕松快樂地掌握知識；她會?？岣愎?，與同學們無溝互動，讓大家在歡聲笑語中度過每一天。
蚯蚓老師的魅力遠不止如此，再打開前勒口閱讀內容簡介，看看這到底是怎樣的一位老師呢？結合前后勒口內容以及照片所見，再次描述自己了解到蚯蚓老師吧！
佳諾說：她是一位陽光燦爛的老師。她會做美食，會寫作，還會帶著孩子去和大作家互動，會給每個人鼓勵，讓大家都自信起來。她就像小太陽！
朱晟玉找到了新特點：她是一位不正經的老師。她會寫作，會做美食，會帶著孩子閱讀，也會當間諜，做些不靠譜的事兒。
藝潼對前面的總結版再次升級：她是一位陽光自信和藹可親的老師。她會聲情并茂地領讀，讓課堂上傳出瑯瑯的書聲；她會幽默智慧地講課，讓孩子們輕松快樂地掌握知識；她會耍酷搞怪，與同學們無溝互動，讓大家在歡聲笑語中度過每一天；她會為了解孩子而不惜用各種手段，整天像個間諜；她會用文字記錄與孩子們的生活點滴，讓自信之花處處綻放。就這樣，孩子們的故事在她的心里化作一篇篇閃光的文字，就有了這本書！
細讀封底感魅力
為了更好地了解每一個孩子，蚯蚓老師曾偷偷溜進課堂，觀察他們上課；曾在下課時，混進他們中間，玩一些在她看來新奇的游戲；曾在家訪時，做過“間諜”，從父母口中知曉了他們的不少糗事。更有甚者，某個午休時段，某個課間，某個放學的路隊邊，蚯蚓老師裝作若無其事，眼神有意無意地瞟向某個孩子……
難怪，會有人說她是“不正經”老師！哪里是老師，分明就是一個大頑童！可是就是這個大頑童寫下的四十六個孩子的故事，贏得了幾位大咖的贊譽?？旆椒獾鬃x一讀吧！
國家“萬人計劃”教學名師周益民說：“憨憨”勾勒出了一個個小小少年的原本面貌，“敢敢”記錄了一個個憨憨少年的成長瞬間，兩個詞語之間構成了引人入勝的藝術張力。而隱藏在背后的，是一雙包含教育智慧和生命活力的一線教師的眼睛。無論是認識童年還是反思教育，它都提供了一份珍貴的精神樣本。
特級教師、谷里書院創辦人張祖慶說：“因為深耕沃土，蚯蚓老師的文字，一如她的雅號，散發著泥土的芬芳。她的文字里，住著四十六個天真爛漫的兒童，住著一段生機勃勃的歲月。文字，讓時間停止，這就是寫作的力量?！?/p>
快哉學堂創辦人阿牛說：“這本書，我一邊看，一邊嘿嘿直樂。事，都是孩子的事，好玩兒；話，都是孩子的話，俏皮。幽默的老師，風趣的學生，遇到一起，就成了讓你讀得停不下來的故事?！?/p>
讀了這些評價是不是想讓燕子老師馬上閉嘴，讓你們自由閱讀？哈哈不急，好飯不怕晚呀！
精彩片段先睹為快
在蚯蚓老師這樣360度無死角的觀察之下，會有哪些人的哪些故事被捕捉到呢？精彩片段先睹為快，猜猜他是誰？先猜他的名字，再說他的特點，最后再打開目錄，驗證猜想。
外貌描寫表現人物特點。
動作描寫展現人物特點。
對話描寫中揭示人物性格。
原來目錄有玄機：形狀像蚯蚓！
人名是外號！那么，就請小書蟲們以目錄為引，以外號為標簽，鉆進書中去尋找憨憨，蚯蚓和敢敢吧！Go go go!!!
打破兒童散文回憶型敘事的魔咒，讓寫作停不下來！
張原