科技改變生活 · 科技引領未來
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【一】課堂筆記
【二】教案
〖一〗教學目標
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等12個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
〖二〗教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學難點：抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
〖三〗教學設計
一、展示圖片，導入新課。
1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。
2.蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。
3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。（板書：16 金色的草地）
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。
2.文中的生字詞。
蒲公英盛開 玩耍汗 打哈欠釣魚 而是 觀察
有趣喜愛 合攏 引人注目 一本正經
指名學生讀，開火車讀。
糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語：
（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。
（2）對于“引人注目”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解。
（3）有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來理解。
4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
三、再讀課文，了解大意。
1.自讀課文，提出問題：
2.學生質疑。
3.學生提出的有價值的問題。
（1）鄉下是什么地方？
（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？
（3）什么叫“不引人注目”？
（4）“我”的新發現是什么？
（5）為什么會有這樣的變化？
（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？
4.自主探究，解決問題。
（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
（2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
四、指導識字、寫字。
出示田字格中的生字。
蒲 英 盛 耍 汗 欠 釣 而 茶 攏 趣 喜
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。
4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
數字加偏旁：
盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艸
釣：勺+钅 趣：取+走 蒲：浦+艸
組詞擴展：觀察 視茶 哈欠 欠條 喜歡 喜愛
5.指導寫字。
（1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。
（3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。
“蒲 英 察 喜”上下結構，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。
“喊 釣”左窄右寬。“趣”半包圍結構，“走”的最后一捺寫長些。
（4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。
“耍”上下結構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要長。
“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。
（5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（6）鞏固檢查。
五、精讀課文，探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。
2.學習課文第二自然段。
（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。
（2）理解“一本正經”。
①指名學生學著“我”的樣子一本正經的樣子來喊一喊。
②“一本正經”的意思是好像真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。
（1） 聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！
（板書：尋開心 ）
（4）課文的插圖.鼓勵學生根據課文的內容演一演。
3.學習第三自然段。
（1）指名學生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
（板書：新發現）
（2）
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
（3）同桌互相說一說。
（板書：碧綠 金黃 碧綠）
（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。
（板書：合攏 張開 合攏）
（5）齊讀本段。
（6）引讀。
有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是
的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。
（7）從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個怎樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，思考探究）
（8）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
（9）匯報表演。
4.學習第四自然段。
（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）
（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
（4）師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
（5）有感情朗讀、理解最后一個自然段。重點理解“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
【板書設計】
金色的草地
尋開心——新發現——感興趣
碧綠——金黃——碧綠
合攏——張開——合攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
教學反思
成功之處：
1.在教學中，用以“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。
2.教學中，用表演來理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英及大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。
課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利用這一段讓學生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花，最后一段表達了作者怎樣的感情。
不足之處：教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。
【三】練習題
—、看拼音，寫詞語。
shèng kāi wán shuǎ diào yú
( ) ( ) ( )
guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
yǒu qù yǐn rén zhù mù
（ ） （ ）
二、組 詞。
耍( ) 欠( ) 釣( ) 攏( )
要( ) 吹( ) 鉤( ) 籠( )
三、填合適的詞。
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑臉
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑臉
四、多音字組詞。
shèng( ) zhǎng( )
盛 長
chéng( ) cháng( )
五、把下面各組詞語用直線恰當地連起來。
可愛的 小草 │ 住在 一吹
有趣的 草地 │ 一大片 觀察
金色的 時候 │ 使勁 草地
傍晚的 蒲公英 │ 仔細 鄉下
六、照樣子，寫句子。
例：多么可愛的草地!
1．多么____________的蒲公英!
2．多么______________________________________!
3．多么______________________________________!
七、按原文填空。
1.原來，蒲公英的花就像我們的( )，可以( )、( )。花朵( )時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
2.多么可愛的( )！多么有趣的( )！從那時起，蒲公英成了我們最( )的一種花。
八、閱讀練習。
有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
1.寫出下面詞語的反義詞。
張開—（ ） 仔細—（ ） 美麗—（ ）
升起—（ ） 隨意—（ ） 喜愛—（ ）
2.圖示蒲公英的變化。
時 間： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上
草地顏色：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
花的形狀：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
【答案】
—、盛開 玩耍 釣魚 觀察 合攏 一本正經 有趣 引人注目
二、玩耍 哈欠 釣魚 合攏
只要 吹氣 鐵鉤 籠子
三、張開 綠色 可愛
合攏 金色 調皮
四、盛開 盛飯 長大 長短
五、可愛的小草 住在鄉下
有趣的蒲公英 一大片草地
金色的草地 使勁一吹
傍晚的時候 仔細觀察
六、1．有趣 2．調皮的男孩 3.壯觀的景象
七、1.手掌 張開 合上 張開 合攏
2.草地 蒲公英 喜愛
八、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡
2. 綠色、金色、綠…查看完整小學三年級課外閱讀訓練答案…過
時 間： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上
草地顏色：（ 綠色 ）→（ 金色 ）→（綠色 ）→（ 綠色 ）
花的形狀：（ 綠色 ）→（ 金色 ）→（ 綠色 ）→（ 綠色 ）
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