海豚導(dǎo)圖褚佳麟：對(duì)于青少年思維導(dǎo)圖就是這么簡(jiǎn)單

思維導(dǎo)圖相信大家并不陌生，從上世紀(jì)80年代傳入中國(guó)內(nèi)地，開始在中國(guó)普及。通過(guò)借助這個(gè)強(qiáng)大的放射性思維的學(xué)習(xí)工具，多維度提升自我，塑造全面競(jìng)爭(zhēng)力。記得在首屆中國(guó)營(yíng)地研學(xué)教育學(xué)術(shù)論壇上教育部教育發(fā)展研究中心的王曉燕表示：“歐美有營(yíng)地教育，日韓有修學(xué)旅行，而我們所提倡和力推的營(yíng)地研學(xué)教育是在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)和提升青少年核心素養(yǎng)為中心的教育。”

7月27日，青少年素質(zhì)教育企業(yè)卓育英才旗下海豚導(dǎo)圖在北京舉行了一場(chǎng)“輕松學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖”媒體開放日活動(dòng)。海豚導(dǎo)圖、思維導(dǎo)圖的負(fù)責(zé)人褚佳麟（孩子們稱呼為白馬老師）介紹說(shuō)，作為目前青少年思維導(dǎo)圖教育實(shí)踐領(lǐng)域的領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)，卓育英才旗下思維導(dǎo)圖教學(xué)子品牌海豚導(dǎo)圖，以英國(guó)著名心理學(xué)、教育學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”理念為核心，利用圖像原理、發(fā)散原理、收斂原理、主動(dòng)原理4大理論為基礎(chǔ)，以圖像、顏色、線條、關(guān)鍵詞4大元素為支撐，從中國(guó)教育背景實(shí)際出發(fā)，將西方思維教育模式與中國(guó)教育理念相結(jié)合，設(shè)計(jì)出一套適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)的海豚導(dǎo)圖教學(xué)課程。

據(jù)“白馬老師”褚佳麟介紹，“海豚導(dǎo)圖研發(fā)的思維導(dǎo)圖系列課程，致力于啟動(dòng)青少年大腦的無(wú)限潛能。用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，從邏輯力、速記能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)領(lǐng)悟等方面，借助這個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)、放射性思維的工具，挖掘青少年的潛力，多維度提升自我，塑造全面競(jìng)爭(zhēng)力。”

據(jù)悉，目前世界500強(qiáng)企業(yè)都在用思維導(dǎo)圖，褚佳麟說(shuō)，“把它變成青少年的思維導(dǎo)圖，海豚導(dǎo)圖是第一家。大家覺得思維導(dǎo)圖復(fù)雜且耽誤時(shí)間，認(rèn)為孩子們接受起來(lái)有些難度。在我看來(lái)，為什么愿意把思維導(dǎo)圖傳播給更多的孩子們，是因?yàn)槲冶旧砭褪撬季S導(dǎo)圖的受益者。真正使用思維導(dǎo)圖獲得了很多成就和光環(huán)。2012年開始用思維導(dǎo)圖，從一個(gè)使用者變成一個(gè)傳播者，從一個(gè)傳播者變成一個(gè)教學(xué)者，從一個(gè)教學(xué)者變成真正思維導(dǎo)圖里面很多孩子們的偶像，這是我做任何一個(gè)行業(yè)沒有獲得過(guò)的成就感。然而海豚導(dǎo)圖是怎么把思維導(dǎo)圖模式轉(zhuǎn)化成青少年能接受的狀態(tài)呢？褚佳麟說(shuō)：“我們找到兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)叫做思維的切入，孩子們?cè)?歲到16歲年齡段思維是不健全的，也就是說(shuō)你給他捏成什么樣子，他未來(lái)的思考模式就是什么樣子。8到16歲會(huì)影響他一輩子，就比如說(shuō)福州吳謝宇殺母案，其實(shí)他是在那個(gè)年齡段里面沒有健全的思維模式，他的思維模式很單一。以至于他上了大學(xué)以后改變不了，他上了那么優(yōu)秀的大學(xué)也改變不了他的思維模式，當(dāng)某個(gè)點(diǎn)激起他的思維模式不好的情況下，就會(huì)按照他的思維模式去走。所以思維導(dǎo)圖能夠在思維上帶來(lái)更大的提升，我們做的就是讓孩子的思維更有條理性，更有邏輯性，這是我所說(shuō)的思維導(dǎo)圖最開始是躍然紙上的，16歲之后就印入腦海了，它成為自己思考問(wèn)題的一個(gè)方式，這是青少年第一個(gè)切入點(diǎn)。第二個(gè)切入點(diǎn)叫做學(xué)科，我不是特別認(rèn)同應(yīng)試教育，因?yàn)槲覍?duì)外交流留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我說(shuō)，應(yīng)試教育并不一定很成功，但是中國(guó)1300多年的科舉制度不是你想打破就打破的，我們還是要順應(yīng)潮流的發(fā)展。學(xué)科也很重要，通過(guò)思維導(dǎo)圖和學(xué)科的結(jié)合，把文字轉(zhuǎn)成圖像之后能夠方便我們的記憶，讓孩子們喜歡這種記憶。另外一個(gè)突破點(diǎn)，就是在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)上面，能夠讓我們的理科解題的邏輯變的更清晰，有一套相應(yīng)的解題方式和方法。和這個(gè)結(jié)合上之后，思維導(dǎo)圖跟青少年的生活全部結(jié)合起來(lái)，一個(gè)是日常的生活，另外一個(gè)是青少年的學(xué)習(xí)生活，他們基本上就是家、學(xué)校兩點(diǎn)一線。在家里生活，在學(xué)校里學(xué)習(xí)。只要突破這兩點(diǎn)，思維導(dǎo)圖跟青少年就能夠結(jié)合的更加密切，這就是我們能夠突破常規(guī)、突破世界500強(qiáng)的條條框框，真正走進(jìn)青少年領(lǐng)域的一個(gè)原因。

卓育英才做營(yíng)地教育做了9年，海豚導(dǎo)圖是卓育英才的一個(gè)子品牌，我們針對(duì)的對(duì)象是8到16歲的青少年，后來(lái)我們做了幾個(gè)測(cè)試發(fā)現(xiàn)孩子們用思維導(dǎo)圖之后，在學(xué)習(xí)方面開始有了明顯的提升。一開始也沒有想到大規(guī)模推廣，只是想高精尖的孩子去學(xué)習(xí)，我們一直想好孩子用思維導(dǎo)圖變得更好，優(yōu)秀的孩子用思維導(dǎo)圖變得更卓越，但是沒有想到普通的孩子可以變得更優(yōu)秀，結(jié)果打通了我們整個(gè)理念。我們放到孩子板塊，孩子能夠有成績(jī)的提升，家長(zhǎng)開心我們快樂，孩子也開心，三方都開心，為什么不做呢？這是我們選擇孩子板塊很簡(jiǎn)單的一個(gè)原因，起源就是因?yàn)槲覀兪亲銮啻浩诮逃模晒κ且驗(yàn)檫@些孩子給了我一直做下去的信心。

褚佳麟認(rèn)為，思維導(dǎo)圖是一門科學(xué)，是一個(gè)工具，是一種學(xué)習(xí)方法，它會(huì)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)能力有所提升。目前，思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球得到了廣泛的應(yīng)用，它不僅僅被應(yīng)用于教育、臨床護(hù)理，到后來(lái)主要是被工商界(特別是企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域)所應(yīng)用。褚佳麟帶領(lǐng)著卓育英才海豚導(dǎo)圖事業(yè)部打造了一種全新的思維導(dǎo)圖叫做學(xué)科思維導(dǎo)圖+純正思維導(dǎo)圖，有效的把思維導(dǎo)圖自由發(fā)散聯(lián)想和圖示方法嫁接過(guò)來(lái)，同時(shí)將結(jié)構(gòu)化思考、邏輯思考、追問(wèn)意識(shí)等思維方式融合進(jìn)來(lái)，通過(guò)不斷的碰撞、不斷的研究，海豚導(dǎo)圖日趨成熟，此時(shí)的思維導(dǎo)圖已經(jīng)不僅僅是思維導(dǎo)圖本身，而是思維導(dǎo)圖+ 的課程，海豚計(jì)劃課程也提升為六大課程：會(huì)畫活用、古文大會(huì)、學(xué)霸養(yǎng)成記、單詞秒殺秘籍、思維裂變、導(dǎo)圖說(shuō)，真正成為一個(gè)高效的工具。 

更重要的是，海豚導(dǎo)圖還斬獲了一個(gè)又一個(gè)殊榮。作為英國(guó)東尼·博贊思維導(dǎo)圖、快速閱讀官方培訓(xùn)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，海豚導(dǎo)圖在團(tuán)隊(duì)老師和學(xué)生的共同努力下，在2017年第九屆思維導(dǎo)圖世界賽中，2位學(xué)員分別榮獲總冠軍和總季軍。此次世界總決賽，除總冠軍、總季軍外，一共24 名海豚導(dǎo)圖學(xué)員從中國(guó)賽中晉級(jí)，榮獲9金7銀8銅的亮麗成績(jī)。

海豚導(dǎo)圖幫助孩子對(duì)思維進(jìn)行整理，加強(qiáng)思維的邏輯性與開放性，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，還有利于增加孩子的動(dòng)手“畫圖”能力，打開空間想象力，提升創(chuàng)新思考的能力。未來(lái)將有更多的孩子在思維導(dǎo)圖的影響下變得跟海豚一樣充滿靈氣、活力。