安徽省江南十校聯(lián)考(安徽七天網(wǎng)絡(luò)科技有限公司怎么樣)

應(yīng)該還可以。

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您好，很高興回答你提出的問題，針對于你提出的問題，微談?wù)搶湍憬獯稹?p>安徽高三模擬考試中有幾次比較大的聯(lián)考，如江南十校聯(lián)考、皖南八校聯(lián)考、合肥二模、皖北聯(lián)考等。大的模擬考試試卷質(zhì)量、模擬分?jǐn)?shù)線劃定都具有一定的含金量，能夠反應(yīng)考生目前的水平。受外部因素影響，往年合肥二模一般在三月底進行，連續(xù)推遲兩次，前兩天測試結(jié)束，分?jǐn)?shù)已經(jīng)公布。分?jǐn)?shù)知道，但部分高中模擬分?jǐn)?shù)線沒劃定，合肥二模多少分能夠達(dá)到本科線，一本線呢？

微談?wù)摾蠋煂Ρ龋?019年二模與2020年二模難度系數(shù)，以及2019年二模分?jǐn)?shù)線。推測：2020年合肥二模理科本科線370分，理科一本線425分。文科本科線達(dá)460分，文科一本線520分左右。具體為何這樣預(yù)測，微談?wù)摲治鲆幌伦约旱挠^點。大家應(yīng)該也在網(wǎng)上查詢到合肥市二模理科平均分與文科平均分。理科425分，文科410分，在難度系數(shù)方面，理科數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三門科目顯示難度系數(shù)最大。其實，這也是預(yù)料之中的事情，長時間不開學(xué)數(shù)學(xué)、物理肯定會考的一塌糊涂。文科中數(shù)學(xué)、地理兩門科目顯示難度系數(shù)較大。整體上比一模分?jǐn)?shù)出現(xiàn)大幅度下滑現(xiàn)象。

與去年二模平均分相比，理科平均分基本呈現(xiàn)持平狀態(tài)，文科平均分比去年上漲10分，我們可以拿2019年二模分?jǐn)?shù)線加其他因素，來推測2020年合肥市二模分?jǐn)?shù)線情況，基本上就是微談?wù)摾蠋燁A(yù)測的那個分?jǐn)?shù)。如果你問微談?wù)摾蠋熀戏适卸？级嗌俜帜軌蛏弦粋€公辦大學(xué)，微談?wù)摾蠋熃o出的建議是理科400分以上，文科500分以上。

如果你想要考更好的高校，那么就可以根據(jù)模擬分?jǐn)?shù)線差來衡量自己水平，理科超過模擬一本線120分左右，211高校問題不大。文科超過模擬一本線60分左右，211高校問題不大。越好的高校錄取分?jǐn)?shù)當(dāng)然越高，大家也可以根據(jù)自己在高中年級排名，以及結(jié)合往年所在高中高考情況，來推測自己的目前水平。無論怎樣，模擬考試與高考都有真實差距，哪怕試卷仿真的與高考一樣，但考生的心態(tài)也不會與高考一樣，那么也會影響整體情況。大家應(yīng)該平靜的對待合肥二模分?jǐn)?shù)，考的好的要繼續(xù)加油，考的差的要繼續(xù)努力。沒到高考之前都不知道結(jié)果怎么樣，當(dāng)年微談?wù)摾蠋煱嗉壚锩妫瑑蓚€女生任何模擬測試都沒達(dá)到本科。高考一個考上二本，一個考上三本。

高考延遲一個月，利弊都有。大家接下來更要以二模測試為基礎(chǔ)，調(diào)整自己復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)方式，抓住延長的時間，讓自己不會的知識點一點點補起來，高考就基本沒問題。

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只有中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等九大美院和幾所獨立院校（如江南大學(xué)設(shè)計類）需要參加校考，除去這些學(xué)校，其他所有，有藝術(shù)類專業(yè)的綜合大學(xué)都是看聯(lián)考成績的。

北京印刷學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院(專業(yè)要求較高)、大連工業(yè)大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院(專業(yè)要求較高)、江南大學(xué)(專業(yè)要求較高)、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)、天津除南開以外的大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)等。

藝術(shù)生是指報考藝術(shù)類院校藝術(shù)專業(yè)或普通高校藝術(shù)專業(yè)的考生，藝術(shù)生與其他類型的考生不同，除了需要參加高考以外，還必須要參加本地區(qū)組織的，或者是所報考學(xué)校的專業(yè)考試。

民初教育主管部門對如何招生及采取何種方式招生等并無明確規(guī)定，大學(xué)院校則常面臨連合格的中學(xué)生都不易得的窘境，科學(xué)而嚴(yán)密的考核并不合時，本、預(yù)科招生更重學(xué)歷文憑而非選拔考試。民國元年頒布的《大學(xué)令》和《大學(xué)規(guī)程》等要求各院校本科生入學(xué)資格“須在預(yù)科畢業(yè)或經(jīng)試驗有同等學(xué)力者”，預(yù)科生“須有中學(xué)畢業(yè)證書或經(jīng)試驗有同等學(xué)力者”，只有當(dāng)中學(xué)畢業(yè)生超過定額時，才“應(yīng)行競爭試驗”。

隨著教育發(fā)展和合格生源的增加，“競爭性試驗”逐步成為各院校的主要招生方式。1917年教育部新規(guī)明確要求大學(xué)預(yù)科招生時，除“須在中學(xué)校畢業(yè)或經(jīng)中學(xué)畢業(yè)同等學(xué)歷試驗，得有及格證書”外，還必須在入學(xué)時“受選拔試驗”，這可看成民國大學(xué)招生考試的制度起點。1924年教育部頒布《國立大學(xué)校條例》，在要求各大學(xué)取消預(yù)科的同時，規(guī)定“國立大學(xué)錄取學(xué)生，以其入學(xué)試驗之成績定之”。對于私立院校和教會院校，教育部要求學(xué)校應(yīng)規(guī)定學(xué)生“入學(xué)資格、修業(yè)年限”等條件并需報教育總長認(rèn)可。1933年教育部進一步將“學(xué)生入學(xué)資格合格，在校成績良好”作為私立大學(xué)和教會大學(xué)注冊立案的條件，敦促他們重視學(xué)生考試。1940年，教育部禁止私立大學(xué)及教會大學(xué)繼續(xù)招收同等學(xué)力學(xué)生，同時“得派員監(jiān)視”其新生入學(xué)試驗。事實上，在此之前，私立大學(xué)已較普遍地采取考試方式來招收學(xué)生。因此“現(xiàn)實的招生”“大體都用考試”，“民國青年們?nèi)绻胍诮逃慕鹱炙胁粩嗲斑M，所依靠的只有‘一年一度的考試’”。

當(dāng)然，考試之外，民國院校也確實有其他學(xué)生選拔方法，比較重要和涉及范圍較廣的主要是“認(rèn)可中學(xué)”制度和保送制度。是否招收同等學(xué)歷考生也是民國大學(xué)招生中不斷爭論的問題，但同等學(xué)歷討論的是投考者出身或資格問題，并不涉及考試形式替換的問題，因此本文暫不對此作討論。所謂“認(rèn)可中學(xué)”是19世紀(jì)70年代美國大學(xué)開始推行的一項招生制度。當(dāng)時美國大學(xué)同樣面臨合格中學(xué)生緊缺、生源緊張的問題，為此有些大學(xué)開始對本地中學(xué)進行考察，符合條件的便與之建立“認(rèn)可關(guān)系”。從“認(rèn)可中學(xué)”獲得畢業(yè)證書的學(xué)生，可以不經(jīng)過考試直接進入大學(xué)。1870年密歇根大學(xué)在所有州立大學(xué)中率先實施了一套程序，該校教授們根據(jù)此程序有系統(tǒng)地考察全州中學(xué)，任何一所通過考核的中學(xué)，都能獲得大學(xué)頒發(fā)的證書，其畢業(yè)生則可保送進入密歇根大學(xué)。隨著密歇根大學(xué)的嘗試成功，到19世紀(jì)90年代這一做法已經(jīng)在全美高校得到推廣。中國的教會大學(xué)多為美國人創(chuàng)辦，這一制度也隨之被引入，成為教會大學(xué)在考試之外普遍采用的一種形式。任職教育部高教司科長的黃龍先認(rèn)為，“美國大學(xué)入學(xué)方式有三，一為各大學(xué)個別舉行入學(xué)考試，二為大學(xué)合組入學(xué)考試委員會，共同考試，三為認(rèn)可之中學(xué)保送入學(xué)”；而“我國大學(xué)所采入學(xué)考試辦法，就是美國的第一種方式，由各校個別舉行入學(xué)考試”；“第三種方式教會大學(xué)多數(shù)是采用的”。認(rèn)可中學(xué)”制度賦予少數(shù)中學(xué)以特權(quán)，使其畢業(yè)生能夠繞開考試升入大學(xué)，必然會對生源構(gòu)成產(chǎn)生影響。北京燕京大學(xué)，上海圣約翰大學(xué)和滬江大學(xué)以及蘇州東吳大學(xué)，南京金陵大學(xué)等，皆有自己的“認(rèn)可中學(xué)”。圣約翰大學(xué)曾將上海的圣約翰青年會中學(xué)和民立中學(xué)以及揚州美漢中學(xué)、安慶圣保羅中學(xué)、寧波斐迪中學(xué)和泉州培元中學(xué)等定為“認(rèn)可中學(xué)”。滬江大學(xué)曾允許蘇州晏成、杭州惠蘭、寧波浸會、上海清心（美國北長老會）以及監(jiān)理會等17所男校和4所女校畢業(yè)生，只要有中學(xué)推薦書和畢業(yè)文憑，可不必考試而入學(xué)，其他中學(xué)畢業(yè)生必須考試合格才可錄取。其他部分公、私立大學(xué)也有類似“認(rèn)可中學(xué)”制度。如南開大學(xué)有“承認(rèn)中學(xué)”的規(guī)定；國立上海交通大學(xué)，曾允許本校附中畢業(yè)生直升入學(xué)；同濟大學(xué)規(guī)定本校附屬高中、德文補習(xí)科畢業(yè)生可直升大學(xué)，其他高中畢業(yè)生需要考試及格后才能錄取。

教會大學(xué)的“認(rèn)可中學(xué)”通常都是同一系統(tǒng)的教會學(xué)校，國立或私立大學(xué)的“認(rèn)可中學(xué)”通常是自己的附屬學(xué)校。

統(tǒng)一招生時期，教育部還推行過“保送制度”。1938年教育部在推行國立大學(xué)統(tǒng)一招生考試時規(guī)定，“各省市教育行政機關(guān)保送會考成績優(yōu)秀學(xué)生，以高中會考及格學(xué)生前列15%為限，國立各中學(xué)保送畢業(yè)生，以畢業(yè)成績列甲等(總平均分?jǐn)?shù)在80分以上)者為限”。由于保送制度容易滋生流弊而頗受詬病，1939年國立各中學(xué)保送畢業(yè)生的制度被取消，高中會考優(yōu)秀學(xué)生保送名額也被壓縮至10%。會考說到底仍是考試，優(yōu)秀者還要再參加大學(xué)組織的復(fù)試審核。因此，考慮到“認(rèn)可中學(xué)”和“保送制度”推行的時間、范圍和形式等，考試仍舊是民國學(xué)子進入大學(xué)的最主要途徑。

就考試程度、考試科目和考試語言等而論，民國大學(xué)招生考試經(jīng)歷了從早期雜亂無章、各自為政且多以英文考試為主到考試科目相對固定、以審定教科書為范圍和以中文出題作答的轉(zhuǎn)變。以英文考試為例，1911年北洋大學(xué)招生，學(xué)生英語要達(dá)到能解讀普通英文，嫻熟普通英語并能直接聽講、自做筆記的程度。法律專業(yè)考生，除英語，西史、理財學(xué)等均用英文考試外，普通科學(xué)考試還需要用英語口答。工業(yè)專科考生，算學(xué)、物理、化學(xué)和其他學(xué)科都用英文考試。1919年北洋政府教育部訓(xùn)令指出，當(dāng)時中學(xué)與大學(xué)教育不能很好銜接，一半是因為“中學(xué)校之程度參差”，一半是因為“高等專門學(xué)校及大學(xué)校之招考辦法不一”。為此，教育部一方面要求各中學(xué)“認(rèn)真授課，俾使畢業(yè)時適合相當(dāng)程度”，一方面要求各高等專門學(xué)校及大學(xué)預(yù)科招生“命題概須依照中學(xué)畢業(yè)程度，勿使太過不及，至于銜接有所妨礙”。此后，應(yīng)教育部要求，各院校在招生前會公布本校招生專業(yè)、招生名額、考試科目和大致要求等，有一些學(xué)校還提供指定教材，匯總成招生簡章，以便于學(xué)生應(yīng)考。如1920年北京大學(xué)招生簡章對招生的知識要求：

國文，大學(xué)預(yù)科的為解釋文義、作文及句讀，大學(xué)本科的是略通中國學(xué)術(shù)及文章的流變。外語，大學(xué)預(yù)科的是文法和翻譯；本科為曾讀過數(shù)種文學(xué)，能列舉及批評其內(nèi)容，能以中外文互譯，能作文無文法上的謬誤。數(shù)學(xué)，大學(xué)預(yù)科為算術(shù)、代數(shù)、平面幾何；大學(xué)本科的為代數(shù)、平面幾何、平面三角。

隨著信息公開和各級教育發(fā)展，高校間的招考科目趨于相近。以1931年清華大學(xué)招考科目為例，主要考7門，包括政府要求必考的黨義1門，學(xué)校必考的國文、英文、中國歷史地理和數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何、平面三角）4門以及選考的2門（代數(shù)、解析幾何、物理、化學(xué)、生物學(xué)和世界歷史地理）。有人指出，大學(xué)招考的大致規(guī)律和應(yīng)考的基本原則是：“各學(xué)校入學(xué)的考試，通常是注意國文、數(shù)學(xué)和外國文，其次就是自然科學(xué)、社會科學(xué)。國文雖不是一時的準(zhǔn)備所能有進步的，但是現(xiàn)在國文的入校試驗，不獨注意寫作，還注意于文學(xué)史和文學(xué)方面的常識、、數(shù)學(xué)的公式、外國語的文法和習(xí)語、物理學(xué)的定理、化學(xué)的方程式、博物的現(xiàn)象和特征、史地的因果、關(guān)系和文化關(guān)系，各科有各科的注意點。”

但若深入院系或?qū)I(yè)層面，考試科目也有所不同。中央大學(xué)、浙江大學(xué)和武漢大學(xué)，學(xué)校之間，不同的學(xué)院間，招生考試科目都不盡相同，因此，同時報考三校的難度很大。中央大學(xué)各院系的考試科目基本相同，包括黨義、國文、英文、數(shù)學(xué)、理化、生物和中外史地7門，投考理工兩院還須加考大代數(shù)和解析幾何。武漢大學(xué)文法兩院只考國文、英文、數(shù)學(xué)、中外歷史及中外地理5門，投考理工兩院者，不考史地，考物理、化學(xué)或生物等科目。浙江大學(xué)的文學(xué)院不考理化，理工兩院不考外國史地等。

更為重要的是，各校招生還存在著考試內(nèi)容、指定教材和考試難度等的重要差異，不僅對考生的文化和知識形成了差別要求，更形成了不同大學(xué)對考生家庭條件的差別要求。

首先依然是對考生外文能力的要求。著名的國立大學(xué)、教會大學(xué)對此偏好明顯。1919年教育部已要求各大學(xué)招考除外語考試外，其余科目必須用中文出題并作答。但上海交通大學(xué)在1931—1933年間，除國文和黨義外，其他專業(yè)課考試全部用英文試卷。1934年，該校工程學(xué)院與管理學(xué)院出現(xiàn)了世界地理和世界歷史考試，考試題目中英文并用，其他各專業(yè)科考試仍為英文。1935年后，該校國文、黨義以及世界歷史、世界地理等全部用中文卷，其他科目開始中英文并用并可以使用中英文作答。上海圣約翰大學(xué)可能是招生最為強調(diào)英語能力的大學(xué)。。該校招生考試一般包含7門科目，其中英文要考2門，分別是英文文學(xué)和英文文法，這在目前筆者所見的幾十所院校招生考試科目中絕無僅有。英文文學(xué)和英文文法分別指定了11本和8本英文原版參考書。考卷除國文外，其余各科都是英文。因此有考生提醒后來者，如果中學(xué)課本是中文的，要考圣約翰就必須知道相關(guān)概念和名詞的英文。無怪乎該校學(xué)生總結(jié)的投考經(jīng)驗最重要的一點就是“本校中英文均甚注重，英文佳者，尤有希望”。世界史，用World History， Written for Schools in China by Hutton Webster或李季谷：《高中外國史上下冊》，世界書局；陳登原：《高中本國史》，世界書局。世界地理：Geography of the World by R.D.Wolcott或王謨：《高中世界地理》；張其昀：《本國地理》，商務(wù)印書館。高等代數(shù)：College Algebra by H.B.Fine或高士奇等：《漢譯范氏大代數(shù)》，北平科學(xué)社。解析幾何：The Elements of Analytic Geometry by P.F.Smith and A.S.Gale或龔文凱：《斯改二氏解析幾何原理》，商務(wù)印書館。平面三角：Plane Trigonometry by W.A. Granville或高佩玉：《漢譯葛氏平面三角學(xué)》，北京科學(xué)社。物理：First Course in Physics by Millikan and Gale or Practical Physics by Black and Davis或周昌壽：《復(fù)興高級中學(xué)教科書物理學(xué)》（上、下冊），商務(wù)印書館。化學(xué)：Intermediate Chemistry by Smith and Kendall or Practical Chemistry by Black and Conant或鄭貞文：《復(fù)興高級中學(xué)教科書化學(xué)》（上、下冊），商務(wù)印書館。以上教材作者，李季谷和陳登原分別是北大和金陵大學(xué)教授；王謨是清華1911年留美生，著名地質(zhì)礦業(yè)學(xué)家，其時為北平師范大學(xué)地學(xué)系教授；著名地理學(xué)家、歷史學(xué)家張其昀當(dāng)時還較年輕，但作為南京高等師范學(xué)校史地部的畢業(yè)生和竺可楨的學(xué)生，此時也在商務(wù)印書館負(fù)責(zé)地理教材的編纂；周昌壽和鄭貞文等是商務(wù)的骨干，長期負(fù)責(zé)理化教材編纂。應(yīng)該說，中文教材的質(zhì)量已經(jīng)有保證，但顯然英文教材更受推崇。當(dāng)然，應(yīng)該承認(rèn)交大指定的英文教材的質(zhì)量也確實很高。比如物理教材的作者之一Millikan，不僅是美國第一位獲得諾貝爾獎的學(xué)者，還是加州理工學(xué)院的創(chuàng)校校長，是美國科學(xué)史和高教史上的一位傳奇人物。他的這部物理教科書，被美國學(xué)校使用30余年。香港科技大學(xué)李中清教授就清楚地記得，1960年代，其父華裔諾貝爾物理學(xué)獎得主李政道教授依然選用此書作為子女的物理教材。另外，化學(xué)教材作者Conant不僅是美國著名的化學(xué)家，而且是哈佛大學(xué)少數(shù)幾位具有里程碑意義的校長之一。高標(biāo)準(zhǔn)的海外教材的使用，雖然能保證大學(xué)選拔到高標(biāo)準(zhǔn)的生源，但也給學(xué)習(xí)、掌握這些教材和知識設(shè)置了相當(dāng)高的門檻，以至間接地對家庭條件不足的學(xué)生形成排擠效應(yīng)。

再次，一旦不是統(tǒng)一出卷，必然會出現(xiàn)各校考試難度有差異的情況。對文史學(xué)人而言，國文試題的難易程度或許最容易體會。以1924年8所大學(xué)招生時的國文試題（見表1）為例，國立東南大學(xué)國文試題不僅題量最大，達(dá)到了四大題，涉及語法、常識、文言文和作文多方面，題目的難度也最大。三個作文題分別出自《荀子》《文心雕龍》和《論語》。這或與東南大學(xué)當(dāng)時是學(xué)衡派的大本營，大力提倡“昌明國粹、融匯新知”有關(guān)。其次，南開大學(xué)的國文卷有三大題，作文、文言文和常識都有涉及，也是較有難度的。北大本科、唐山大學(xué)（全稱應(yīng)為交通部唐山大學(xué)，也曾稱為唐山交通大學(xué)）、復(fù)旦商學(xué)院本科以及大同大學(xué)的國文考試僅有作文一題，題量和難度都較小。比較而言，唐山大學(xué)的作文題出自《論語》，尚可稱典雅和有難度，而復(fù)旦的作文題目給人的印象則不免過于簡單、隨意。

1937年中央大學(xué)、浙江大學(xué)和武漢大學(xué)聯(lián)考之前，學(xué)生發(fā)現(xiàn)各校試題難易不一，其中比較難的考試，知識要求“溢出高中課程之范圍”。1938年首次國立院校統(tǒng)一招生，雖然教育部專門出臺了《國立各院校統(tǒng)一招生命題及評分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》，要求命題以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為限，命題內(nèi)容以教育部審定的通用教材為依據(jù)。各科試題數(shù)目，應(yīng)以一般考生能于規(guī)定時間內(nèi)完卷為準(zhǔn)。各科命題，不宜空泛或偏重記憶，較難者與較易者約各占25%，難易適中者約占50%。但由于考題由各招生區(qū)自行負(fù)責(zé)，而這些規(guī)定又缺少操作性，標(biāo)準(zhǔn)掌握常隨命題者的理解而定，因此各招生區(qū)的試卷難易不一，考試成績?nèi)狈杀刃裕o教育部按考試成績確定錄取標(biāo)準(zhǔn)帶來了較大的困難。

考生的切身體驗為理解各校招生考試的難易提供了生動的佐證。1946年貴陽清華中學(xué)校刊刊登了多位同學(xué)在上海等地投考大學(xué)的體會。一位參加了上海交大、清華大學(xué)、廈門大學(xué)和暨南大學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生說：“清華與交大都可說是絕望，沒有一科滿意的”，“廈大我有十分的把握。數(shù)學(xué)考一百分，理化也不錯”，“暨南的數(shù)學(xué)又是全對，理化都是一堆小學(xué)生的試題。就連他們最難的‘算題’也是‘十八開的金子含純金百分之幾？’這些題目是不是應(yīng)該得個八九十分？”“暨南英文作文題目是‘A Happiest Day in My Life’，這是我在貴陽猜過的，并且做了一篇背熟”。另一位考生說：“交大是上周考的，題目大概是所有大學(xué)中最難的，投考的清華校友們，無一人有絕對把握，我們考管理的，以國英算三科最難，譬如我的英文，有一題英翻中（二十五分）一句都看不懂，結(jié)果一個中文都翻不出來。”甚至清華大學(xué)的學(xué)生也承認(rèn)上海交通大學(xué)招生考試比清華難，“如滬上交通大學(xué)，因為難考，每年雖設(shè)有幾名備取，據(jù)云歷來備取生皆很少有傳補到的希望，良以取之不易，皆不舍得輕易棄去也。即本校理工學(xué)院的同學(xué)，當(dāng)亦頗多人有此經(jīng)驗，自己是考上清華而交大落第者，若是也取了交大時，必將進交大而不進清華（甚有在清華讀了一年猶自愿再考交大一年級者，論清華設(shè)備之周與費用之輕，交大固皆不如也）”。總而言之，民國時期國立大學(xué)的招考難度最大，其次是教會學(xué)校，私立大學(xué)要簡單不少。考試之難，又往往是建立在考試內(nèi)容超越一般中學(xué)教材之上，包括英文、科學(xué)等學(xué)科皆如此。這種特定門檻的存在，實際上造成了大都市和少數(shù)名牌中學(xué)的學(xué)生更容易贏得考試競爭。比如上海交大長期和南洋中學(xué)、南洋模范中學(xué)和浦東中學(xué)等滬上著名中學(xué)保持密切關(guān)系，其招生往往是按照這些學(xué)校的教學(xué)要求來設(shè)計考題。這些學(xué)校的學(xué)生要學(xué)習(xí)“Duff的物理學(xué)，學(xué)微積分以及Smith的高等化學(xué)”等美國大學(xué)一、二年級課程，還要學(xué)習(xí)高等代數(shù)、球面幾何、化學(xué)和物理試驗等課程，學(xué)習(xí)的難度和深度遠(yuǎn)超一般中學(xué)。1920年代，上海中學(xué)的理化教學(xué)要求超過部頒標(biāo)準(zhǔn)43.75%，數(shù)學(xué)超過56.25%，國文教學(xué)要超過76.92%，外語教學(xué)要超過100%以上。筆者曾對民國上海8所大學(xué)學(xué)生的畢業(yè)中學(xué)進行分析，發(fā)現(xiàn)8所大學(xué)學(xué)生中的大部分都畢業(yè)于上海本地中學(xué)，外地學(xué)生比例很低。1939年上海交大參加了第二次全國國立院校統(tǒng)一招生，這本可提升外地學(xué)生進入交大的機會。但交大發(fā)現(xiàn)這批新生部分跟不上本校教學(xué)要求，需開設(shè)暑假學(xué)校補習(xí)。次年教育部批準(zhǔn)上海各校可自行招生，交大隨即退出統(tǒng)一招考。針對清華學(xué)生群體的研究也發(fā)現(xiàn)，上海考區(qū)的學(xué)生在數(shù)學(xué)、理化等科目上遠(yuǎn)超其他各區(qū)，國文程度僅次于北平，排第二；考慮到上海考取學(xué)生未必都畢業(yè)于上海本地的中學(xué)，研究者進一步分析發(fā)現(xiàn)，清華考生中，來自上海各公私立中學(xué)的考生“成績更為優(yōu)越”，錄取率居第一。因此，民國招生考試中不同學(xué)校的知識門檻有差異，差異的背后還可能隱藏著對地域和家庭經(jīng)濟文化的要求。