意思：至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息。至于：連詞，于句首，表示兩段的過渡，提起另一件事。節(jié)選：《醉翁亭記》宋代·歐陽修至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。翻譯：至于背著東西的人在路上歡唱著，來去行路的人坐在樹下休息，前面的人招呼，后面的人答應(yīng)；老人彎著腰走路，小孩子由大人領(lǐng)著走路。那些來來往往不斷的行人，是滁州的游客。在溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉的水造酒，泉水清并且酒也清；野味與野菜，橫七豎八地擺在面前，這是太守主辦的宴席。宴會中喝酒的樂趣，卻并不是音樂；投射的人投中，下棋的人贏棋，酒籌和酒杯交互錯雜；一會兒坐下一會兒站起那些大聲喧鬧的人，都是歡樂的賓客們。而一個臉色蒼老醉醺醺地坐在眾人中間的老人，是喝醉了的太守。

擴展資料

《醉翁亭記》寫于宋仁宗慶歷五年，當(dāng)時的歐陽修正任滁州太守。歐陽修在滁州實行了寬簡的政治，發(fā)展了生產(chǎn)，使當(dāng)?shù)氐娜诉^上了一種和平安定的生活。但是在當(dāng)時的北宋王朝，即便政治開明、風(fēng)調(diào)雨順，但國家的積弊還不能消除，這使他感到沉重的憂慮和痛苦。文章在寫作上很有特色：無論是寫景寫人都能抓住他們的特征，山間朝暮四時的美景、滁人扶老攜幼的游樂、太守醺然的醉態(tài)，都恍若圖畫呈現(xiàn)在我們眼前，精煉卻形象。句法上使用了大量的駢偶句，并夾有散句，整齊卻又富有變化，這樣的文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風(fēng)格。判斷句層次極其分明，抒情淋漓精致，形成了回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。

環(huán)滁(chú)/皆山也。

其/西南諸峰，林壑(hè)尤美。

望之/蔚然而深秀者，瑯琊(láng yá)也。

山行/六七里，漸聞/水聲潺(chán)潺/而/瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。

峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然/臨于泉上者，醉翁亭也。

作亭者誰?山之僧/智仙也。名/之者誰?太守/自謂也。

太守與客/來飲于此，飲少輒(zhé)醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。

醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。

若夫(fú)/日出而林霏開，云歸/而巖穴(xué)暝(míng)，晦(huì)明/變化者，山間/之朝(zhāo)暮也。

野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落/而石出者，山間/之四時也。

朝/而往，暮/而歸，四時之景/不同，而/樂亦無窮也。

至于負者/歌于途，行者/休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴(yǔ)僂(lǚ)提攜，往來/而不絕者，滁人游也。

臨溪/而漁，溪深/而魚肥。

釀泉為酒，泉香/而酒洌(liè);山肴野蔌(sù)，雜然/而前陳者，太守宴也。

宴酣(hān)之樂，非絲非竹，射者/中，弈者/勝，觥(gōng)籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

蒼顏白發(fā)，頹然/乎其間者，太守醉也。

已而/夕陽在山，人影散亂，太守歸/而賓客從也。

樹林陰翳(yì)，鳴聲上下，游人去/而禽鳥樂也。然而/禽鳥知/山林之樂，而不知/人之樂;人知/從太守游而樂，而不知/太守之樂/其樂也。

醉能/同其樂，醒能/述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵/歐陽修也。

【擴展內(nèi)容】

《醉翁亭記》是宋代文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇文章。宋仁宗慶歷五年（1045年），參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。

到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。《醉翁亭記》就寫在這個時期。文章描寫了滁州一帶朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平寧靜的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。

全文貫穿一個“樂”字，其中則包含著比較復(fù)雜曲折的內(nèi)容。一則暗示出一個封建地方長官能“與民同樂”的情懷，一則在寄情山水背后隱藏著難言的苦衷。

正當(dāng)四十歲的盛年卻自號“醉翁”，而且經(jīng)常出游，加上他那“飲少輒醉”、“頹然乎其間”的種種表現(xiàn)，都表明歐陽修是借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶。

作者醉在兩處：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于與民同樂之中。

時至今日，最讓我感動的文言文還是這篇《送東陽馬生序》

先來看下這篇文章的創(chuàng)作背景，公元1378年（明洪武十一年），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫下了此篇贈序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，以勉勵他人勤奮。

全篇分三大段，

第一段寫自己青少年時代求學(xué)的情形，著意突出其“勤且艱”的好學(xué)精神。

第二段緊承第一段，寫當(dāng)代太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，與作者青年時代求學(xué)的艱難形成鮮明的對照，從反面強調(diào)了勤苦學(xué)習(xí)的必要性。

第三段便明確地寫到馬生，點明寫序的目的，這就是“道為學(xué)之難”，“勉鄉(xiāng)人以學(xué)者”。因為勸勵的內(nèi)容在上兩段中已經(jīng)寫足，所以這里便只講些推獎褒美的話，但是殷切款誠之意，馬生是不難心領(lǐng)神會的。

文章沒有任何多余的文字，讀著讀著仿佛看到了年幼時的作者，在大雪紛飛之日，奔走于藏書之家。在深山巨谷中，步履蹣跚，足膚皸裂。

看到同學(xué)衣冠楚楚，玉佩寶飾，而作者缊袍敝衣，沒有任何羨慕慚愧之意。

再想想我們今天的很好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，我們更應(yīng)該努力的去學(xué)習(xí)。

吾輩當(dāng)自強。

《送東陽馬生序》

[ 明 ] 宋濂

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道 ，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！

感謝邀請！我是@天藍藍zuo ，一名初中語文教師，很高興來回答你這個問題：考試時，語文作文總也寫不完，怎么辦？

如果偶爾一次兩次作文寫不完，可能是題量過大，但是，如果“總是寫不完”，那就是做題速度慢造成的了：要嘛是基礎(chǔ)題做得慢，要嘛起閱讀題做得慢，要嘛是寫作速度慢。

為了解決這個問題，可以從以下幾個方面入手：

一、鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，讓基礎(chǔ)題不再糾結(jié)，不再浪費時間。

1、關(guān)于“音”“形”“義”的題目：一般都與課文密切相關(guān)，要想輕松完成這類題目，那就得把課本上出現(xiàn)的生字、新詞搞明白，如果模棱兩可，勢必影響做題的速度。

2、關(guān)于“句子”的題目：既要掌握相關(guān)知識，又要掌握答題技巧。比如病句、成語運用，就得靈活掌握病句類型以及修改方法，爭取讀完題目，答案就出來了，不會過多話費時間。

3、還有語序排列一類：得掌握答題技巧，比如首先確定第一句，有時還可以確定末句，然后分析句與句之間的關(guān)系，看哪些句子之間聯(lián)系最緊密，最后確定全段順序。這類題目最容易出現(xiàn)耗時過多的現(xiàn)象，從而影響了答題速度。

4、至于文學(xué)常識一類題目，就得平時多積累了，否則，也容易拿不定主意，糾結(jié)半天，費時費力。

二、掌握閱讀的基本方法，輕松完成各類閱讀題，提高答題速度。

1、古詩詞鑒賞：從詩題入手，抓關(guān)鍵字詞；分析詩歌意象，把握作者的感情基調(diào)；聯(lián)系時代背景，體會作者思想感情。這樣，基本就能快速完成相關(guān)題目了。

2、關(guān)于文體閱讀：

(1)快速分辨其體裁，以便用與之相應(yīng)的文體知識完成題目。記敘文一般帶有“敘述”“描寫”等字眼，議論文一般帶有“論證”“觀點”等字眼，說明文一般帶有“說明”“特征”等字眼。

(2)掌握不同文體的相關(guān)知識以及答題技巧。比如議論文：議論文的三要素、論證方式、論據(jù)類型、論證方法等知識，以及論點提出的方式、論證方法的作用等技巧，必須爛熟于心，以便答題時能信手拈來，不用過多思考，這就提高了答題的速度。

3、關(guān)于文言文的閱讀：一是必須牢固掌握課內(nèi)文言文知識，二是要善于將課內(nèi)知識遷移到課外，對課外文言文中不太懂的地方，不必深究，可采用“猜讀”的方法，以免浪費過多的時間。

三、積累寫作素材，掌握寫作技巧，提高寫作速度。

考試時，要留足作文時間，以初中考試為例，一般120分鐘，至少要留45分鐘寫作文。除了安排好寫作文的時間外，平時還要從這幾方面努力：

1、多留心觀察、多思考身邊的人和事，為作文積累有價值的素材。

2、從課文學(xué)習(xí)中掌握寫作技巧，并運用于寫作實踐中。

3、多閱讀別人的優(yōu)秀習(xí)作，從中獲得寫作靈感。

4、考試時，選取自己最拿手的體裁、題材來寫，以便盡可能在45分鐘內(nèi)完成作文。

綜上所述，要想解決語文考試時作文“總是寫不完”的問題，要從鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能入手，掌握閱讀的基本方法，并靈活運用于閱讀實踐中，快速完成閱讀題目，為作文留足時間。平時還要多積累寫作素材，學(xué)會寫作技巧，提高語言表達能力，最終提高答題速度，跟“總是答不完”說再見！

這是@天藍藍zuo 的拙見，朋友們對這個問題一定有更好的解決辦法，望能在評論區(qū)留下你寶貴的意見和建議！